Trabajo colavorativo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA.
DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EN LA PSICOLOGÍA INFANTIL Y ADOLESENTE.
Grupo: 401511_28.

Nancy De Jesús Ramírez Restrepo. Código 43556514
Sandra Milena Pérez Peralta. Código 26202667
Dora Yasmín Higuera Guío. Código 52211736
Samara Acevedo Rodríguez. Código 37657932.

Tutora.
Janet Lucía Villalba Triana.

Resumen.

Haciendo una lecturaanalítica de cada uno de los componentes de la unidad dos “DIAGNÓSTICO Y EVALUACAIÓN EN PSICOPATOLOGÍA INFANTIL Y ADOLESCENTE”, continuando con un proceso de investigación para confrontar los conocimientos aprendidos, los llevamos a la práctica con la aplicación del test de la Figura Humana y el de la Familia para determinar a través de dichos instrumentos las características de un paciente para obtenerinformación para determinar si posee alguno de los trastornos visto en el estudio de la asignatura “PSICOPATOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”; cada estudiante hacía su aporte individual para que de común acuerdo se seleccionara ítems que conformará el trabajo colaborativo dos que es requisito de la asignatura.

Finalmente se enuncia una serie de conclusiones y se relaciona labibliografía que fundamentó cada proceso de aprendizaje, Se hace necesario destacar que los procesos aprendidos forman una herramienta necesaria en la formación de los futuros profesionales de la Psicología para ser más precisos a la hora de determinar el criterio del diagnóstico, y tratamiento del paciente que busca una solución a sus dificultades con una calidad de vida acorde a sus posibilidades.Actividad 1.
Al profundizar el estudio de la psicología encontramos que el diagnóstico es base fundamental en la determinación de lo que sucede a un paciente, en la terminología griega Diagnóstico “Diagnosis” que significa conocimiento a través de los signos, más la interpretación, lo referido por el paciente y los familiares conforman una pieza fundamental en la elaboración del diagnóstico enPsicopatología Infantil; los signos y síntomas que el niño exprese o manifieste deben ser tenidos encuesta por el personal a cargo para establecer una actitud adecuada , el empleo de una serie de conocimientos para analizar e interpretar los símbolos y la imaginación de los niños, conocimientos técnicos y científicos junto a la capacidad de observación para que finalmente pueda reunir lainformación para apoyar el diagnóstico; el objetivo fundamental del diagnóstico es la de conocer para intervenir correctamente para curar; Es preciso tener presente que no se debe caer en un error común a la hora de reunir los datos como es lo Clínico, El niño y el Contexto, cualquiera de ellos puede fallar y darnos una errada interpretación del diagnóstico, hay que ser cautelosos a la hora de reunir lasevidencias, cuando se inicia a hacer la elaboración del juicio clínico algunos autores como (Palechano, 1980; Mash y Terdal, 1981-1988; Rodríguez- Sacristán, 1995; Luciano, 1997; Gómez, 1999). Cada uno de ellos realiza aportes significativos para que hoy en días los profesionales dedicados al trabajo con niños y adolescentes tengan una herramienta más efectiva y eficaz a la hora de determinarun juicio clínico, esto implica recorrer un camino largo y en ocasiones difuso pero un diagnóstico no acertado puede ocasionar más daño que la enfermedad. Es necesario puntualizar que el diagnóstico debe pasar por cinco fases como Identificación, planeación, recolección, elaboración e integración, formulación de hipótesis diagnóstica, el juicio clínico, redacción del informe y comunicación delos resultados. Al momento de redactar el informe clínico debe contener como mínimo la siguiente información Filiación, Antecedentes, corto resumen biográfico, Fenomenología que plantea, Resumen de las pruebas, Juicio clínico, Diagnóstico según el CIE-10 o DSM-IV, opinión del diagnóstico y la propuesta terapéutica.
La realización de un genograma al paciente le permitirá al clínico una...