trabajo de campo, cambio de jornada simple a extendida

TRABAJO DE INVESTIGACION
Tema: Adaptación al cambio de jornada en la escuela primaria numero 27
Materia: Historia; Proyecto Inv. Cs Sc
Profesoras: Lorena Galeano; Cecilia Feijoo
Integrantes: Camila Monllor; Aldana Heredia
Escuela: EES N°26; 6to año A









Índice
INTRODUCCION..................................... pag 3 a 5
PROBLEMATICA.................................... pag 5DESARROLLO......................................... pag 5 a 8
BIOGRAFIAS............................................ pag 8 a 10
CASOS PARECIDOS................................ pag 11 a 12
CONCLUSION.…...................................... pag 12 a 13
BIBLIOGRAFIAS …................................. pag 14


INTRODUCCION:
Las escuelas de jornada completa o extendida son aquellas en que los alumnos estáncerca de ocho horas en clases. Este modelo se contrapone usualmente al de media jornada, en que algunos grupos de alumnos asisten a la escuela en la mañana y otros en la tarde. El origen de las escuelas con jornadas extendidas proviene del interés de las clases altas para lograr que la socialización de sus hijos se diera en espacios cerrados, sin presencia de otros grupos sociales. Pero esta ideacambió y fue adoptada por otras clases sociales, en especial a medida que la mujer fue incorporándose al mundo laboral y necesitaba de un lugar que pudiera cuidar a sus hijos.
Actualmente, estas escuelas se han desarrollado con otros fines, incluyendo la extensión de las actividades de los alumnos. Así, no sólo desarrollan la currícula oficial sino también una serie de actividades alternativas comotalleres artísticos, actividades deportivas, programas solidarios y comunitarios.

En el año 2005 se sanciono una ley protegiendo los derechos e intereses de los niños
Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y la Adolescencia
El Programa Nacional por los Derechos de la Niñez y la Adolescencia se creó en noviembre de 2006 (Resolución N° 1580) en el marco de un proceso de reafirmación delas políticas públicas relacionadas con los derechos de los niños y adolescentes, reflejado en la sanción de dos nuevas leyes:
• la Ley de Educación Nacional
• la Ley 26.061 de Protección Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.
Con esta iniciativa se recuperan las experiencias de trabajo que se venían desarrollando desde el año 1992 en el Ministerio promoviendo, además, articulacionessectoriales en el orden nacional y provincial para la construcción de un sistema de Protección Integral de los Derechos.

La concepción de niñez que propone la Convención Internacional por los Derechos del Niño implica una redefinición de las relaciones entre los adultos y los niños, en especial al interior de las instituciones donde éstos cumplen su proceso de socialización: la familia y laescuela.

Este Programa se propone promover entre los alumnos y alumnas el conocimiento, ejercicio y exigibilidad de sus derechos, prevenir diversas formas de vulneración, como así también acompañar acciones de protección y restitución.

Objetivos

Promover entre los alumnos y alumnas el conocimiento, ejercicio y exigibilidad de sus derechos.
Prevenir diversas formas de vulneración de derechos.Acompañar acciones de protección y restitución.
Participar activamente en la construcción de un Sistema de Protección Integral de los Derechos de la Niñez y Adolescencia.


Acciones

Asistencia técnica y capacitación

Acompañamiento y asistencia técnica a las jurisdicciones en la construcción de estrategias para proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes ante diversas formas devulneración o daño (maltrato, discriminación, exclusión u otras).
Destinatarios: autoridades jurisdiccionales y equipos técnicos.
Organización conjunta de iniciativas de capacitación para abordar la promoción de los derechos en la escuela.


Destinatarios: equipos técnicos, directivos y docentes.
Promoción de los Sistemas de Protección Integral

Promoción y fortalecimiento de acciones tendientes a la...