Trabajo de contabilidad lic. luis morejon

CAPITULO V
LA PROPUESTA
5.1. TÍTULO DE LA PROPUESTA.
5.2. JUSTIFICACIÓN.
Actualmente la educación está dando una mirada retrospectiva a todo el proceso de ensefianza aprendizaje con lo cual se ha logrado determinar que los métodos y las
técnicas participativas no se aplican para atender a las necesidades del estudiante en
el Cfrp í%c/ai4 se propone capacitar al personal docente que
laboraen ( C ç
Tomando en cuenta que los docentes muy poco utilizan las técnicas participativas, las mismas que les permitan a sus estudiantes desarrollar su creatividad y a la vez tener confianza en las personas que le rodean dentro del plano Además los
pueden desarrollar la capacidad de análisis e interpretación, ya que; a sus maestros el Ministerio de Educación no entrega los suficientes medios yrecursos para que puedan motivar y a la vez enseñar con técnicas de acuerdo a la materia que imparten, y lo que es más, muchos maestros no toman en cuenta el criterio de todo el grupo, sino que existe preferencia por ciertos estudiantes lo que conlleva a dejar de lado la opinión de muchos niños que tienen interesantes opiniones e ideas que expresar.

Por lo anteriormente expuesto, se proponediseñar un plan de capacitación dirigido a los docentes referente a las técnicas participativas para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje de los/as estudiantes de l Co4 ¿ 4w Efr(ei,’ecf. ¿ Cice /eç
5.3. OBJETIVOS.
5.3.1. Objetivo General.
5.3.2. Objetivos Específicos.
o Identificar las principales técnicas participativas que se utilizan actualmente
en el proceso de Enseñanza aprendizaje.o Seleccionar las técnicas participativas más idóneas que se puedan aplicar en
o Elaborar el cronograma de aplicación del plan de capacitación a los docentes
del
o Desarrol1r el plan de capacitación a los docentes de 1 ¿ ç
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5.4. FUNDAMENTACiÓN.
Los paradigmas de enseñanza aprendizaje han sufrido transformaciones significativas en las últimas décadas, lo que ha permitido evolucionar, poruna parte; los modelos educativos que son centrados en la enseñanza a modelos dirigidos al aprendizaje, y; por otra el cambio en los perfiles de maestros y estudiantes; en éste sentido, los nuevos modelos educativos demandan que los docentes transformen su

rol de expositores del conocimiento al de monitores del aprendizaje y los estudiantes de espectadores del proceso de enseñanza al deintegrantes participativos, propositivos y críticos en la construcción de su propio conocimiento.
Es así que el aprendizaje depende tanto del momento evolutivo del sujeto corno de las circunstancias que lo rodean. Tanto el aprendizaje espontáneo corno el provocado surgen de la interrelación individuo ambiente y que puede producirse de forma natural, espontánea o experiencia! y de forma intencional,consciente y provocada; aunque, de cualquier forma que se produzca el proceso de aprendizaje siempre sigue los mismos pasos.
5.4.1. Enseñanza
Enseñanza etimológicamente procede del latín indignare, que significa poner en signo, señalar, mostrar. Sus connotaciones van más allá del entorno educativo. En sentido coloquial, equivale a transmitir conocimiento a instruir, acciones que requierenintencionalidad y relación de comunicación.
Enseñar no es sólo desarrollar un conjunto de actividades, sino también prestar atención, tener en cuenta lo que está ocurriendo. La conciencia, intencionalidad y deliberación son conceptos inseparables de la enseñanza, puesto que las intenciones del docente se transforman en valores o comportamientos de los estudiantes.
‘La enseñanza es una actividad normativaadaptada a ciertas condiciones éticas. Ningún profesor es totalmente libre en su actividad, porque además de sus propios valores debe tener en cuenta los de sus estudiantes y la manera en que inciden en los procesos de enseñanza aprendizaje”5
5.4.2. Aprendizaje
Cortijo Jacobino René, Filosofia y Educación, pag. 45

El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes...