TRABAJO DE EVALUACI N 433


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
AREA EDUCACIÓN






Evaluación, Tipos e Instrumentos



Profesor Asesor:
Arturo Lugo
Realizado por:
Rivas, Deylimar C.I:18210534
Acosta, Mayra C.I:19512117
Código de Carrera:440


Cumaná, Febrero del 2015

INTRODUCCION

El área de Evaluación es una materia fundamental en la carrera de Educación Integral porlo que permite a los futuros docentes saber discriminar en este caso los bloques de contenidos conceptual, actitudinal y procedimental, así mismo también aprender a formular objetivos cónsonos al grado donde estén trabajando y por supuesto ideales también al desarrollo cognitivo de los educandos.
El presente trabajo tiene como finalidad desarrollar habilidades para planificar y llevar a cabo lostipos de contenido y saber implementar los medios y recursos que necesitaría un docente para efectuar una clase.
También se elaboraron instrumentos de evaluación los cuales son muy importantes que un futuro docente sepa como realizar, siendo esto parte de la innovación que un educador debe tener en cada uno de los aspectos de su carrera.
Es indispensable que un docente sepa como elaborar una listade cotejo, una evaluación escrita, una escala de estimación, uno portafolios, un análisis de grupo, etc.
Aunque es una realidad hipotética el desarrollo de la clase, es de hacer notar el hecho de que el diagnóstico se realizó en una Escuela real, con alumnos del primer grado.







EVALUACION
La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta quepunto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados.
EVALUACIÓN EDUCATIVA
La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Heteroevaluación: Cuando el docente es quien evalúa: Consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado. El tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita.
La heteroevaluación permite al alumno y al docente:
Identificar carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antesde seguir adelante con el programa.
Evitar repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.
Dar soporte para la planificación de objetivos reales, adecuados a las necesidades e intereses del grupo.
Trabajar en el diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a los individuos que lo requieran.


Autoevaluación: Cuando el alumno (evaluado) es quien se evalúa.
Es elproceso donde el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
La Autoevaluación permite al alumno:
Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o indicadores previamente establecidos.
Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas paramejorar su proceso de aprendizaje.
Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje.
Coevaluación: Cuando el grupo es quien se evalúa.
Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
La Coevaluación permite al alumno y al docente:
Identificar los logrospersonales y grupales.
Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.
Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad....