Trabajo De Integración En Grupos Áulicos

“EL ACORDEÓN”
Con folios doblados como un fuelle de un acordeón (un doblez cada 2 cm. aproximadamente, una vez doblado hacía la derecha, otra hacíala izquierda) formar tantos acordeones como filas (o grupos de unos diez alumnos) halla en la clase.
El primer alumno de cada fila escribirá en elprimer doblez del acordeón el nombre de un objeto o una cualidad, y le pasará el acordeón al segundo compañero. Éste a la vista del nombre que hapuesto el primero tendrá que escribir una definición apropiada al mismo, pasando el acordeón al tercero, pero de forma que este tercero no vea el nombreque escribió el primero, pero sí la definición del segundo. El tercer alumno escribirá el nombre que consideré que corresponde con la definiciónescrita por el segundo compañero (recordemos que no puede ver el nombre que se escribió con anterioridad), de nuevo pasará el acordeón al siguiente aunquedoblando el acordeón para que no pueda ver el nuevo compañero lo que escribieron los anteriores al que se lo pasa, sólo podrá ver el último doblezescrito.
Cuando todos los compañeros hayan escrito algo en el acordeón, éste volverá al primero que deberá escribir un nombre o una definición (segúncorresponda) en el acordeón.
Por último se leen todos los acordeones y se comentan. ¿Qué destacarían en el juego? ¿Por qué ha ocurrido esa grandisparidad entre nombres y definiciones sucesivas? ¿Cuáles son los peligros de una comunicación deficiente? ¿Qué podemos hacer para evitar sus riesgos?