trabajo de investigacion

Efectos de un programa de intervención basado
en la imaginación, la relajación y el cuento infantil,
sobre los niveles de creatividad verbal,
gráfica y motora en un grupo de niños de
último curso de educación infantil
CLEMENTE FRANCO JUSTO
EDUARDO JUSTO MARTÍNEZ
Universidad de Almería, España

1.

Introducción
En un mundo como el actual, en el que nos encontramos ante una sociedad quede forma continua

requiere del individuo adaptarse a demandas y situaciones cada vez más exigentes, la creatividad es
considerada como un recurso indispensable, un valor en alza, tanto para el desarrollo personal como para
la capacitación y el éxito profesional (Fuentes y Torbay, 2004). Para estas autoras, la creatividad acompaña
siempre a la persona, pues su presencia es consustancial alser humano, constituyendo un acto vital
inseparable del acto de vivir. Es por ello que plantean que al ser la creatividad un factor de una gran
influencia e importancia en las diferentes áreas del desarrollo humano, ésta debe potenciarse y estimularse
lo más tempranamente posible.
En concordancia con este planteamiento, Chacón y Moncada (2006) señalan que en esta época
donde todo se transformade manera rápida y vertiginosa, la creatividad pasa a ser una herramienta
fundamental para la mejora del desarrollo social y personal de los alumnos, de tal modo que aquellas
personas que desplieguen y desarrollen sus capacidades creativas se encontrarán en mejor disposición de
poder responder a las demandas y exigencias del medio, así como a sus propias necesidades individuales
(Macías,2006). En este sentido, la creatividad se nos presenta como una capacidad superior imprescindible
para promover, crear y conservar la cultura, ya que permite transformar al entorno y al sujeto de forma
simultánea (López Calichs, 2006). De este modo, es incuestionable la importancia de la creatividad para
favorecer el desarrollo del pensamiento flexible e integrador, de forma que dote al alumno deuna mayor
capacidad de respuesta, al tiempo que le otorgue una mayor apertura hacia lo nuevo (López Calva, 2000).
Todas las personas nacemos con diferentes niveles de creatividad pero, con la utilización de las
estrategias adecuadas, es posible desarrollar y potenciar de forma significativa dichos niveles de partida
(Manríquez, Navarro, Rivera y Pizarro, 2006). Aunque en todos los individuos yen todas las edades existe
una disposición para crear, es la edad infantil donde esta potencialidad es aún mayor, debido a las
Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
n.º 49/3 – 25 de abril de 2009
E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Clemente Franco Justo, Eduardo Justo Martínez

características propias de esteperiodo evolutivo, convirtiéndose en el momento más adecuado para
comenzar la estimulación de esta capacidad. Es por ello que el pensamiento creativo debe ser trabajado en
el ámbito educativo, ya que estimula los procesos de pensamiento, desarrolla la sensibilidad hacia los
problemas, potencia las capacidades cognitivas y refuerza la voluntad para perseverar en las tareas iniciales
(Martín yMarín, 2006). La creatividad puede estimularse y potenciarse en el ámbito educativo siempre y
cuando los profesores establezcan las condiciones para que, en primer lugar, los alumnos aprendan a
resolver los problemas de diversas formas para, a continuación, plantearles situaciones donde no hay
ningún problema por resolver, pero podría haberlo (Carpio, Canales, Morales, Arroyo y Silva, 2007).Chacón (2005), señala que en el aula deben utilizarse estilos de aprendizaje de producción y no de
reproducción para poder estimular el pensamiento creativo y divergente. En este sentido, es necesario que
en nuestras escuelas se imparta un tipo de enseñanza más abierta, donde no se ordene únicamente
realizar determinadas tareas, sino que se cuestione, se discuta, se sugiera, se planteen...