Trabajo De Investigacion

Universidad de Concepción
Pos título Discapacidad Intelectual
Sede Chillán


Trabajo Investigación
“Estrategias de Intervención

Asignatura: Atención Temprana
Docentes: Aurora Aliste y Fernando Pradenas
Integrantes: Carolina Aspeé Soto
Paulina Gamonal Méndez
Anya Marín Bastías
Anais Pereira Zapata
Claudia Quiroga Lastra
Jorge Rebolledo Morales

Índice

INTRODUCCIÓN

Elnacimiento de un nuevo hijo lleva siempre implícito un conjunto de modificaciones en el interior de la familia. Exige un complejo proceso de reestructuración y adaptación de pensamientos y comportamientos. Habrá que pasar por una fase de asimilación y acomodación a la nueva situación, pero si además las familias perciben o se les comunica que su hijo ha nacido con dificultades o que puede tenerlasen el futuro, se encuentran, además, ante una inquietante, desconocida y desconcertante situación, que suelen procesar de forma negativa, muy dolor dolorosa, no deseada, casi siempre inesperada y con un efecto generalmente desestabilizante; como consecuencia aparece, en la mayoría de los casos, gran ansiedad, desorientación y angustia ante la situación, limitándoles, a veces, sus propios recursosfamiliares para afrontarlo. Para enfrentar dicha situación nuestro país contempla la “Atención Temprana” cuyo objetivo es brindar el apoyo necesario en una determinada etapa.

“Atención Temprana se define Comcel conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno”

Resulta antagónico hablar de un problema infantil sin abordar paralelamentea la familia y al conjunto de condiciones socioambientales en que ésta está inmersa, sobretodo si se tiene en cuenta la unidad mínima de riesgos y tratamiento.
Es indiscutible además el papel protagónico de la familia en el desarrollo de los hijos, el que innegablemente resulta insustituible. Por tal motivo las acciones que se proponen intervenir tempranamente no sólo van dirigidas al niño,sino ante todo a la familia y a ésta en su interacción con los factores de la comunidad en el ámbito natural en que todos los integrantes de la familia desarrollan la mayor parte de sus relaciones vitales.

Marco teórico

La Atención Temprana, desde los principios científicos sobre los que se fundamenta: Pediatría, Neurología, Psicología, Psiquiatría, Pedagogía, Fisiatría, Lingüística, etc.,tiene como finalidad ofrecer a los niños con déficits o con riesgo de padecerlos un conjunto de acciones optimizadoras y compensadoras, que faciliten su adecuada maduración en todos los ámbitos y que les permita alcanzar el máximo nivel de desarrollo personal y de integración social.

Algunos autores sostienen que la familia tiene un papel muy importante en la atención temprana.El trabajo en conjunto de profesionales y padres, pretende mejorar tres aspectos básicos del contexto.

El primero tiene relación con el ambiente físico, en el cual los padres irán siendo poco a poco más competentes para definir el ambiente en el que su hijo se desenvuelve, teniendo en cuenta y basándose en los siguientes objetivos: cuidar las condiciones ambientales yproteger al niño de los riesgos.

Luego establece las rutinas y los hábitos ya que el ambiente físico, social y afectivo se construye no solo con los objetos o condiciones ambientales, sino también a través de los hábitos que cada familia establece. Dentro de esto, se plantean dos aspectos: cuidar los ritmos y horarios y fomentar la autonomía.

Y finalmente un tercer aspecto básico es lainteracción social, la cual tiene por objetivo mejorar la interacción social, la que pretende aumentar la seguridad en las pautas educativas e integrar al niño en la dinámica familiar.

Algunos objetivos que se han propuesto para la intervención familiar en los programas de atención temprana proponen:

Ayudar a las familias a mantener unas relaciones afectivas eficaces con el niño....