trabajo de la educacion en venezuela

Parte 1830 a 1859
Periodo Histórico entre 1821 – 1829 El sistema educativo durante los primeros años de la República, se caracterizó por darle continuidad al existente 13 Luis Bonilla-Molina durante el periodo colonial. No se evidenciaron grandes cambios al inicio de este periodo Republicano. Resultaba difícil para los legisladores y la nueva clase política, luego de una larga guerra deIndependencia (1810 – 1821),dedicarle energías a un tema distinto a la reconstrucción económica del país. La escuela primaria continuó siendo similar a la ya existente durante el periodo de colonización hispánica, es decir, privada y religiosa. La legislación de 1821 confirmada por la de 1826, disponía que los maestros“ deberán enseñar a los niños los dogmas de la religión y de la moralcristiana”(Mudarra, M., p.28). La segunda enseñanza, equivalente a la tercera etapa de Educación Básica y el Ciclo Diversificado actual, continuó también desarrollándose por los cánones educativos de la colonia. Con relación a la Educación Universitaria de la Era Republicana, la situación era similar, lo que llevó al investigador Parra León (1954) a señalar sobre el particular: “Continuidad que resplandece, tantocomo en punto a autores, en el conjunto general de las Tesis de Grado de los estudiantes, los cuales componen un todo uniforme, un cuerpo organizado de doctrina que evoluciona seguido y lentamente desde 1788, una cadena ininterrumpida, en la que cada eslabón que aparece viene adherido de hierro al anterior. Continuidad que testifican a la vez los planes de estudio, los cuales se desarrollan demanera progresiva, sin rupturas ni desmanes; hasta el punto de que las reformas del pénsum filosófico propuestas en 1815 por el regio visitador Oropeza fueron, en sustancia, los mismos que tuvieron realidad constitucional en los Estatutos republicanos de 1827” (p.39). 14 Luis Bonilla-Molina
Al parecer, los postulados pedagógicos del Libertador Simón Bolívar, Bello, Sanz, Rodríguez y demás maestrospatriotas pasaron al olvido durante los primeros años de la República. Durante este periodo el Congreso de Cúcuta y el ejecutivo Gran colombiano generaron una serie de leyes y Decretos relacionados a la instrucción pública. Los principales fueron: 1) Ley sobre el Establecimiento de Escuelas de Primeras Letras para Niños y Niñas (1821), de espíritu continuista a la educación colonial en lo referidoa la enseñanza religiosa. Ordena la creación de por lo menos una escuela por comunidad con más de 100 habitantes, que deberán correr con los gastos de su mantenimiento. Contiene la obligatoriedad que todos los niños entre seis doce años reciban instrucción. 2) Ley sobre el Establecimiento de Escuelas de Niñas en los Conventos de Religiosas (1821). Tiene la intención de fomentar la educación delas niñas, hasta ahora alejadas de las aulas, por otros sectores debido a la escasez de recursos del Estado. Ley Sobre el Establecimiento de colegios o Casas de Educación en las Provincias, Reforma de las Constituciones y planes antiguos y formación de otro nuevo, uniforme para toda la República. Ley Sobre la Aplicación de la enseñanza Pública de los bienes de los Conventos Menores (1821). Esta leydisuelve los Conventos Luis Bonilla-Molina de regulares a excepción de los hospitalarios. Señala que los bienes de estos conventos se 16 destinarán a la formación de escuelas al interior de la República. Decreto Legislativo de 1823. Establece una Escuela de minería. Decreto Legislativo de 1825, destinado a establecer escuelas de Navegación, en los puertos de la República. Ley SobreOrganización y Arreglo de la instrucción Pública (1826). Primer esfuerzo por estructurar un sistema educativo nacional. Decreto Legislativo de 1827. Autoriza al ejecutivo para realizar reformas en el Plan de Estudios. Decretos del Libertador sobre: (a)Los estatutos de la universidad Central, La creación de la Sub – Dirección de Instrucción Pública de Venezuela. Simón Rodríguez, Maestro del libertador,...