Trabajo de motivacion

ANÁLISIS DE LA MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO EN ADULTOS MAYORES

Jesús Costa Gálvez

20-11-2011

El artículo comienza explicando la diferencia entre los diferentes motivos, a modo de introducción. Escriben los autores como la tasa de natalidad disminuye y la esperanza de vida crece lo que hace que haya una población anciana muy numerosa, pero esta está inactiva e desintegrada en la sociedad,por lo que ahora se promulga el buscar un sitio en el sistema educacional, para crear una vejez activa. Cuenta que pocos son los estudios sobre el tema que ellos han decidido hacer, en el cual van a estudiar el nivel y los motivos de motivación dentro de estudiantes adultos mayores, para demostrar que la vejez en las personas no les exime de poder realizar trabajos de esfuerzo mental y tampoco minay que incluso acrecentar su voluntad.
El tema se aborda mediante unos tipos de cuestionarios a sujetos entre 48 y 81 años siendo 96 los sujetos sometidos al experimento.
Respecto a los sujetos la edad media de los mismos es 59.8. Siendo el mayor intervalo de edad 50 a 59 con un porcentaje del 55%, seguido de 60 a 69 siendo el porcentaje de estos de un 38% Siendo la mayor parte de la muestra delgénero femenino un 63% frente al 37% del sexo masculino. Respecto al estado civil el 73% están casados, el 16% viudo y los solteros y divorciados son un 11%. Respecto al nivel de estudios la mayoría de la muestra el 50% de la misma había cursado estudios primarios, El 26% tiene estudios de bachiller, el 21% ha realizado estudios universitarios y solo el 3% ha cursado estudios más superiores.
Seutilizó para los estudios un test que denominaron E.M.E (Escala de Motivación en Esvejencentes). El test que redactaron se estipulaba en ocho factores los cuales eran: Motivación la cual es la subes cala principal, compuesta por seis ítems. El segundo factor es la información académica: todo lo relacionado con los cursos que estén realizando. El tercer factor es la actividad: basados el ítem en laMPS. El cuarto factores el apoyo social los ítems son una adaptación del Cuestionario de Apoyo Social (Breva, 1999). El quinto factor es la percepción de bienestar y autoestima: extraídas de la MPS para obtener una visión del estado físico y psíquico de la muestra. Y el último factor del que nos hablan los autores del texto es la percepción de tercera edad: conocer su opinión sobre el grupo de latercera edad al cual pertenecen y como ven su integración en la sociedad.
El articulo saca varias conclusiones. Una de ellas y la principal es que la motivación en personas mayores no disminuye es más la contestación a la pregunta de su motivación siendo la puntuación de 0 a 4 encontrándose todas en las variables altas de esa escala, se encuentra también una motivación en el replanteamiento deseguir sus estudios de diplomatura y su asistencia en clase es casi nula. Lo que por conclusión en el factor de la motivación tienen un alto grado en esa escala. Se denota en el campo del bienestar que la mayoría se siente más útil desde que estudia y lo más importante se siente mejor consigo mismos incluso orgullosos de ellos. Se encuentran más integrados y apoyados por sus familiares que leincitan a que estudien y sigan con los mismos. Respecto a la satisfacción de las clases estos contestaron con una media de 3.3 siendo la escala de 0 a 4. Uniendo todos estos datos los autores llegaron a las siguientes conclusiones: La primera es que el aumento de la edad no hace disminuir la motivación incluso la aumenta siendo entre los que más edad dentro de la muestra los que más altas puntuacionesdaban a la motivación inicial y la satisfacción que les producen las clases, pero siendo los de menor edad dentro de la muestra los que tiene más alto puntaje en asistencia y seguimiento de los estudios, apuntan los autores que puede deberse a las barreras físicas que tiene los más mayores. La segunda conclusión la cual discrepa con sus objetivos es que las mujeres están igual de motivadas que...