Trabajo de pnf
Páginas: 12 (2793 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2015
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.P.T.OS”Clodosbaldo Russian”
Cumana-Edo-Sucre
Introducción Al Programa Nacional De Formación y Al Proyecto
Realizado Por:
Xiomaris Bejarano C.I 25.897.397
Alejandro Pereda C.I 25.656.334
Jesús Salmerón C.I 26.109.297
Jesús Torrivilla C.I 26.419.719
Osbethlys Rojas C.I 25.844.40
Daniela Rivero C.I 26.085.313Mariannys Ramos C.I 25.997.597
Sección “02”
Cumana Noviembre De 2015
Índice
Portada………………………………………………………………………………………………………………………………..1
Índice……………………………………………………………………………………………………………………………………2
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………3.4
A) Enunciar La Importancia De Cada Componente Estructural De Los PNF…………………………….4.5
B) Interpretar la reglamentación y las baseslegales dadas sobre la fundamentación ,administración y evaluación de los PNF………………………………………………………………………………………………………………………………………5-8
C) Ilustrar Las Diferentes Actividades y Roles Que Puede Ejecutar El Egresado En Su Desempeño Profesional………………………………………………………………………………………………………………………..8-10
D) Esbozar esquemáticamente las potencialidades existentes en el país, industrias y procesos de relevanciasimportantes para el desarrollo del país……………………………………………………………10
E) Entender la praxis a desarrollar para alcanzar el egreso como profesional en procesos químicos……………………………………………………………………………………………………………………………17
Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………………18
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………..19
Introducción
El avance conceptual y empírico que se ha logradoen este grupo de trabajo ha
Conducido necesariamente a plantearse un cuestionamiento sobre la formación de
Profesionales con relación a los nuevos escenarios que se dan en el mundo productivo,
En el campo tecnológico, en la cultura de las organizaciones sociales y en los valores y
Actitudes de las personas.
Está claro que la formación de profesionales para desempeñarse en una realidad tanDistinta a la tradicional debe ser diferente, no tan sola en los contenidos programáticos
Sino en la entrega de nuevas competencias de socialización y de desarrollo personal.
Esto sumado a la disponibilidad de nuevos recursos tecnológicos de comunicación e
Información, plantea el imperativo de un cambio educacional en el nivel de la
Enseñanza superior.
Por el momento poco se sabe, en términosoperativos, sobre los requerimientos más
Específicos de formación y sobre el tipo de respuestas que deben entregar las
Instituciones formadoras de profesionales.
En relación con los requerimientos generales que demandan las nuevas labores
Profesionales se ha escrito bastante en los últimos años. En síntesis estas demandas,
Según diversos autores1, se concentran en principalmente en:
• Capacidad creativa,de trabajo autónomo, espíritu emprendedor y condiciones
Para la adaptación a situaciones emergentes
• Desarrollo de la potencialidad para estar constantemente actualizándose
• Competencias para trabajar en grupos de carácter interdisciplinario, incluyendo
Las potencialidades comunicacionales que del manejo de herramientas
Informáticas y el dominio tanto del idioma materno como de otros idiomasUniversales
• Habilidades para identificar, accesar y utilizar información relevante en el
Momento oportuno.
Sin embargo, la diferencia de formación para el trabajo, ligado esencialmente a la
Capacitación y a las diferentes formas de educación no formal -esto es la formación que
Se entrega fuera del sistema educativo- la educación formal debe preocuparse de la
Persona en su integridad como un seren desarrollo y como sujeto social.
En este contexto la formación personal, la formación para la producción y el trabajo y la
Formación para vivir en sociedad son tres ejes fundamentales de cualquier acto
Educativo que se realice en la educación superior en general y en la universitaria en
Particular.
La formación personal está asociada a la capacidad que pueda alcanzar el individuo
Para...
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.P.T.OS”Clodosbaldo Russian”
Cumana-Edo-Sucre
Introducción Al Programa Nacional De Formación y Al Proyecto
Realizado Por:
Xiomaris Bejarano C.I 25.897.397
Alejandro Pereda C.I 25.656.334
Jesús Salmerón C.I 26.109.297
Jesús Torrivilla C.I 26.419.719
Osbethlys Rojas C.I 25.844.40
Daniela Rivero C.I 26.085.313Mariannys Ramos C.I 25.997.597
Sección “02”
Cumana Noviembre De 2015
Índice
Portada………………………………………………………………………………………………………………………………..1
Índice……………………………………………………………………………………………………………………………………2
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………3.4
A) Enunciar La Importancia De Cada Componente Estructural De Los PNF…………………………….4.5
B) Interpretar la reglamentación y las baseslegales dadas sobre la fundamentación ,administración y evaluación de los PNF………………………………………………………………………………………………………………………………………5-8
C) Ilustrar Las Diferentes Actividades y Roles Que Puede Ejecutar El Egresado En Su Desempeño Profesional………………………………………………………………………………………………………………………..8-10
D) Esbozar esquemáticamente las potencialidades existentes en el país, industrias y procesos de relevanciasimportantes para el desarrollo del país……………………………………………………………10
E) Entender la praxis a desarrollar para alcanzar el egreso como profesional en procesos químicos……………………………………………………………………………………………………………………………17
Conclusión…………………………………………………………………………………………………………………………18
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………………..19
Introducción
El avance conceptual y empírico que se ha logradoen este grupo de trabajo ha
Conducido necesariamente a plantearse un cuestionamiento sobre la formación de
Profesionales con relación a los nuevos escenarios que se dan en el mundo productivo,
En el campo tecnológico, en la cultura de las organizaciones sociales y en los valores y
Actitudes de las personas.
Está claro que la formación de profesionales para desempeñarse en una realidad tanDistinta a la tradicional debe ser diferente, no tan sola en los contenidos programáticos
Sino en la entrega de nuevas competencias de socialización y de desarrollo personal.
Esto sumado a la disponibilidad de nuevos recursos tecnológicos de comunicación e
Información, plantea el imperativo de un cambio educacional en el nivel de la
Enseñanza superior.
Por el momento poco se sabe, en términosoperativos, sobre los requerimientos más
Específicos de formación y sobre el tipo de respuestas que deben entregar las
Instituciones formadoras de profesionales.
En relación con los requerimientos generales que demandan las nuevas labores
Profesionales se ha escrito bastante en los últimos años. En síntesis estas demandas,
Según diversos autores1, se concentran en principalmente en:
• Capacidad creativa,de trabajo autónomo, espíritu emprendedor y condiciones
Para la adaptación a situaciones emergentes
• Desarrollo de la potencialidad para estar constantemente actualizándose
• Competencias para trabajar en grupos de carácter interdisciplinario, incluyendo
Las potencialidades comunicacionales que del manejo de herramientas
Informáticas y el dominio tanto del idioma materno como de otros idiomasUniversales
• Habilidades para identificar, accesar y utilizar información relevante en el
Momento oportuno.
Sin embargo, la diferencia de formación para el trabajo, ligado esencialmente a la
Capacitación y a las diferentes formas de educación no formal -esto es la formación que
Se entrega fuera del sistema educativo- la educación formal debe preocuparse de la
Persona en su integridad como un seren desarrollo y como sujeto social.
En este contexto la formación personal, la formación para la producción y el trabajo y la
Formación para vivir en sociedad son tres ejes fundamentales de cualquier acto
Educativo que se realice en la educación superior en general y en la universitaria en
Particular.
La formación personal está asociada a la capacidad que pueda alcanzar el individuo
Para...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.