Trabajo De Productividad
Páginas: 3 (724 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2015
PROMOCIÓN DE UN CLIMA DE RESPETO EN LA INTERACCIÓN CON OTROS ACTORES DE LA EDUCACIÓN
Pensar en el clima institucional implica el tomar en cuenta múltiples dimensiones que involucran a todos losactores de la comunidad educativa (niños, niñas, docentes, no docentes, relacionamiento con las familias y otros agentes de la comunidad, relacionamiento con distintos actores del sistema educativo y deotros sistemas y actores gubernamentales y no gubernamentales) y la forma en la que van construyendo el entramado de relaciones.
Es necesario tener en cuenta que la escuela, su modo defuncionamiento, de comunicarse, la forma que adquieren las relaciones interpersonales, vínculos de respeto, solidarios, tolerantes, o no, se constituye en un referente que “enseña” por sí mismo.
En este sentido lageneración de redes sociales que conformen una comunidad educativa basada en el respeto, el trabajo en equipo, la comunicación abierta, plural y el reconocimiento del otro, será un elemento clavepara la construcción de un clima favorable de convivencia. Asimismo es necesario trabajar en la creación de una “cultura de resolución de conflictos” en la cual se logre el cambio de perspectiva dondelos conflictos son vistos como oportunidades de aprendizaje de habilidades sociales.
Solo de la vivencia de la participación en un clima escolar basado en los valores democráticos, los diferentesactores educativos, podrán apropiarse de las competencias y habilidades necesarias para ser ciudadanos participativos en una sociedad plural y democrática.
La construcción de climas favorables deconvivencia es una labor compartida, dinámica, que exige el compromiso y participación de todos, de aceptación de lo diverso, de lo plural y que requiere una coherencia entre lo que se dice en relación alconvivir y las prácticas mismas de la convivencia.
El profesorado tiene más poder de decisión en la escuela, está más motivado y goza del prestigio social que en nuestro país ha perdido. En segundo...
Pensar en el clima institucional implica el tomar en cuenta múltiples dimensiones que involucran a todos losactores de la comunidad educativa (niños, niñas, docentes, no docentes, relacionamiento con las familias y otros agentes de la comunidad, relacionamiento con distintos actores del sistema educativo y deotros sistemas y actores gubernamentales y no gubernamentales) y la forma en la que van construyendo el entramado de relaciones.
Es necesario tener en cuenta que la escuela, su modo defuncionamiento, de comunicarse, la forma que adquieren las relaciones interpersonales, vínculos de respeto, solidarios, tolerantes, o no, se constituye en un referente que “enseña” por sí mismo.
En este sentido lageneración de redes sociales que conformen una comunidad educativa basada en el respeto, el trabajo en equipo, la comunicación abierta, plural y el reconocimiento del otro, será un elemento clavepara la construcción de un clima favorable de convivencia. Asimismo es necesario trabajar en la creación de una “cultura de resolución de conflictos” en la cual se logre el cambio de perspectiva dondelos conflictos son vistos como oportunidades de aprendizaje de habilidades sociales.
Solo de la vivencia de la participación en un clima escolar basado en los valores democráticos, los diferentesactores educativos, podrán apropiarse de las competencias y habilidades necesarias para ser ciudadanos participativos en una sociedad plural y democrática.
La construcción de climas favorables deconvivencia es una labor compartida, dinámica, que exige el compromiso y participación de todos, de aceptación de lo diverso, de lo plural y que requiere una coherencia entre lo que se dice en relación alconvivir y las prácticas mismas de la convivencia.
El profesorado tiene más poder de decisión en la escuela, está más motivado y goza del prestigio social que en nuestro país ha perdido. En segundo...
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