Trabajo De Psicologia Unidad 2
Páginas: 12 (2971 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2012
TRABAJO COLABORATIVO – UNIDAD 2
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa: Psicología
Ever Yesith Ternera Peralta
C. C. 3.829.963
mayo – 2012
ARJONA – BOLIVAR
TABLA DE CONTENIDO.
Pagina
1.Portada……………………………………………………………………………..2
2. Tabla de contenido ……………………………………………………………….3
3. Introducción………………………………………………………………………..4
4. Objetivos…………………………………………………………………………....5
5. Análisis taller de sensibilización………………………………………………....6
6. Juego pedagógico………………………………………………………………....8
7. Cuadro comparativo de los campos de la psicología...…………………...…...9
8. Exploracióndel entorno profesional...……...……………………………...……14
9. Conclusión…………………………………………………………………...…….16
10. Bibliografía…………………………………………………………………...…….17
3
3. INTRODUCCION
En el documento elaborado sobre la unidad II aparecen puntos de interés respecto a los distintos procesos cognoscitivos y a los campos de la psicología:
Se puede analizar un juego pedagógico que ayuda a conocer elinteresante tema de los procesos cognoscitivos, al igual que un detallado y nutrido análisis complementando con conceptos dichos procesos.
De igual manera se evidencia un cuadro con información detallada sobre los diversos campos de psicología y los aspectos más relevantes de cada uno.
Para complementar todo lo anterior aparece un cuadro donde a opinión de cada uno de los psicólogosconsultados se puede establecer la diversidad y el aporte que hacen a la sociedad.
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4. OBJETIVOS
* Analizar, a través del juego pedagógico el tema de los diversos procesos cognoscitivos.
* Establecer criterios respecto a cada uno de los diversos campos de la psicología.
* Reflexionar sobre la información expuesta en el análisis sobre el taller de sensibilización.
* Interpretarlos puntos de vista de cada uno de los psicólogos de acuerdo al campo en que se desenvuelven.
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5. ANALISIS TALLER DE SENSIBILIZACION
La inteligencia se determina como la capacidad de adquirir conocimientos y de utilizarlo en nuevas situaciones; se dice que esta depende de la dotación genética y de las vivencias que experimentamos en la vida.
El cociente intelectual también se definecomo coeficiente intelectual o C.I. y es la medida de inteligencia mas utilizada por los psicólogos.
El tipo de síntomas psiquiátricos y síndromes observados en niños y adultos con retraso mental leve o moderado son similares a los observados en personas que poseen una inteligencia normal.
El C.I. alto con un buen desarrollo del lenguaje hacen que la sintomatología presente síndromesafectivos.
El C.I. bajo con un serio daño neurológico dificulta el diagnostico de una psicosis produciendo trastornos. Lo anterior puede evitar la internación del niño y adolecente con retraso mental y permitirá el normal desarrollo de la personalidad.
En la historia de la psicología, es fácil poder identificar algunas concepciones de inteligencia:
La inteligencia como una propiedad del cerebro(mente): Esta visión tiene como soporte teórico los desarrollos de la neurología y la neuropsicología.
La inteligencia como un conglomerado de aptitudes: bajo esta visión se agrupan concepciones de inteligencia que exploran tanto el conocimiento adquirido por el sujeto como son las destrezas y habilidades, como las capacidades no adquiridas, ni vinculadas a contenidos concretos, como son lasaptitudes y potencialidades.
La inteligencia como adaptación cognoscitiva: Dicha concepción teórica se evidencia fuertemente sustentada en la producción intelectual de Piaget.
La inteligencia asociada al contexto sociocultural: bajo esta concepción la inteligencia es un concepto que incluye no sólo al individuo sino a todo lo que le rodea.
La inteligencia asociada a las teorías cognitivas de...
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa: Psicología
Ever Yesith Ternera Peralta
C. C. 3.829.963
mayo – 2012
ARJONA – BOLIVAR
TABLA DE CONTENIDO.
Pagina
1.Portada……………………………………………………………………………..2
2. Tabla de contenido ……………………………………………………………….3
3. Introducción………………………………………………………………………..4
4. Objetivos…………………………………………………………………………....5
5. Análisis taller de sensibilización………………………………………………....6
6. Juego pedagógico………………………………………………………………....8
7. Cuadro comparativo de los campos de la psicología...…………………...…...9
8. Exploracióndel entorno profesional...……...……………………………...……14
9. Conclusión…………………………………………………………………...…….16
10. Bibliografía…………………………………………………………………...…….17
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3. INTRODUCCION
En el documento elaborado sobre la unidad II aparecen puntos de interés respecto a los distintos procesos cognoscitivos y a los campos de la psicología:
Se puede analizar un juego pedagógico que ayuda a conocer elinteresante tema de los procesos cognoscitivos, al igual que un detallado y nutrido análisis complementando con conceptos dichos procesos.
De igual manera se evidencia un cuadro con información detallada sobre los diversos campos de psicología y los aspectos más relevantes de cada uno.
Para complementar todo lo anterior aparece un cuadro donde a opinión de cada uno de los psicólogosconsultados se puede establecer la diversidad y el aporte que hacen a la sociedad.
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4. OBJETIVOS
* Analizar, a través del juego pedagógico el tema de los diversos procesos cognoscitivos.
* Establecer criterios respecto a cada uno de los diversos campos de la psicología.
* Reflexionar sobre la información expuesta en el análisis sobre el taller de sensibilización.
* Interpretarlos puntos de vista de cada uno de los psicólogos de acuerdo al campo en que se desenvuelven.
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5. ANALISIS TALLER DE SENSIBILIZACION
La inteligencia se determina como la capacidad de adquirir conocimientos y de utilizarlo en nuevas situaciones; se dice que esta depende de la dotación genética y de las vivencias que experimentamos en la vida.
El cociente intelectual también se definecomo coeficiente intelectual o C.I. y es la medida de inteligencia mas utilizada por los psicólogos.
El tipo de síntomas psiquiátricos y síndromes observados en niños y adultos con retraso mental leve o moderado son similares a los observados en personas que poseen una inteligencia normal.
El C.I. alto con un buen desarrollo del lenguaje hacen que la sintomatología presente síndromesafectivos.
El C.I. bajo con un serio daño neurológico dificulta el diagnostico de una psicosis produciendo trastornos. Lo anterior puede evitar la internación del niño y adolecente con retraso mental y permitirá el normal desarrollo de la personalidad.
En la historia de la psicología, es fácil poder identificar algunas concepciones de inteligencia:
La inteligencia como una propiedad del cerebro(mente): Esta visión tiene como soporte teórico los desarrollos de la neurología y la neuropsicología.
La inteligencia como un conglomerado de aptitudes: bajo esta visión se agrupan concepciones de inteligencia que exploran tanto el conocimiento adquirido por el sujeto como son las destrezas y habilidades, como las capacidades no adquiridas, ni vinculadas a contenidos concretos, como son lasaptitudes y potencialidades.
La inteligencia como adaptación cognoscitiva: Dicha concepción teórica se evidencia fuertemente sustentada en la producción intelectual de Piaget.
La inteligencia asociada al contexto sociocultural: bajo esta concepción la inteligencia es un concepto que incluye no sólo al individuo sino a todo lo que le rodea.
La inteligencia asociada a las teorías cognitivas de...
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