Trabajo final. análisis comparativo de los representantes de la sociología y su influencia en la educación.

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  • Publicado : 1 de marzo de 2012
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Introducción



A lo largo de este trabajo, recapitularemos a los representantes más importantes de la sociología, para que a partir de sus propuestas sociológicas podamos ver sus mayores aportaciones al campo de la educación.
Analizaremos la influencia de E. Durkheim, Carl Marx, Max Weber, August Comte y John Dewey, compararemos sus similitudes o sus diferencias y si lo que nos proponentiene alguna aportación en la educación o no.
Espero que podamos cumplir el objetivo de poder poner sobre la mesa todas las aportaciones posibles y abarcar lo más importante de cada uno de ellos.

Índice
Postura sociológica…………………….
En la actualidad
Aportes a la educación
Conclusiones…………………………….
Referencias……………………………..





Postura sociológica
Cada uno de los representantesde la sociología que en este trabajo mencionaremos tenía su propia postura y forma de verla, empezaremos a hablar sobre lo que pensaba E. Durkheim, veía a la sociología como una ciencia que se basaba en las instituciones, principalmente se enfocaba en estudiar a los hechos sociales estructurales, cosa que para Carl Marx en su forma de pensar no entra, él pensaba en una sociedad comunista, en dondeno existe la división de clases sociales; estos hechos sociales para Durkheim son “…modos de actuar, pensar y sentir externos al individuo, y que poseen un poder de coerción en virtud del cual se imponen a él” (Durkheim, 1956) que todo individuo tiene por decirlo así una libertad, es por esta razón que deben analizarse desde un punto de vista holístico, es decir, deben estudiarse los fenómenosque en la sociedad se presenten, en su totalidad y no aislándolos porque solo a partir de comprender en la totalidad, se alcanzará a comprender al individuo; por su parte August Comte también decía “es la totalidad quien permite conocer a cada uno de sus componentes” (copias) nuevamente podemos observar que regresamos al pensamiento holístico en este pensamiento Comtiano.
Como podemos notarentre estos autores existe esta gran similitud y analizándolo no es ninguna coincidencia, basta simplemente con ser un poco observador y mirar a nuestro alrededor, para así notar que ciertamente nos seria un poco complejo el querer estudiar a cierto individuo o sociedad aislándola para tal efecto, cuando el individuo tiene interacciones con otros individuos de una sociedad, y la sociedad tieneinteracciones con otras sociedades que se influyen entre sí, se afectan directamente.
Para Weber en el sentido de la construcción de clases, añadiendo un poco a lo que Durkheim ve como hecho social, Weber dice que entonces una clase se va a constituir cuando un determinado número de personas tienen un componente especifico de oportunidades en su vida; pueden ser los bienes materiales, intereseseconómicos o hasta los ingresos que se perciben; en base a esto es posible catalogar u organizar a las personas en una determinada clase, se escuchara despectivo, pero entonces Weber diría, dime lo que tienes y te diré lo que somos.
Claramente Weber está haciendo una comparación o dicho de otra forma clasificación de las personas, lo que entonces se contrapone absolutamente con Carl Marx, en supensamiento comunista, para él la estructuración económica “solo podrá resolverse con la victoria de la clase obrera y la supresión del capitalismo” (Blackburn 1992)
Tan solo a partir de esta lucha de clases será posible llegar a completar el pensamiento marxista, también criticaba fuertemente a la burguesía él decía que “el capitalismo es un sistema en donde los medios de producción no sonpropiedad pública” (Del Rio 2007), en este sentido August Comte se oponía al liberalismo económico, porque existía una división de la sociedad y el sector económico, lo cual no quiere decir que estaba en contra de una jerarquización, al contrario la creía necesaria tanto la material como la social, siendo la social la más importante. Pudiera confundirse un poco en este sentido la postura que Comte...
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