Trabajo Final Etapa 2 Técnicas De Aprendizaje Autónomo

PROYECTO COLABORATIVO ETAPA II

Presentado por:

CORZO ROJAS WENDY JHOVANNA
DELGADO MUNEVAR AURA PATRICIA
MARTÍNEZ SÁNCHEZ MARIA FERNANDA
RAMOS VARGAS YULEIDY
SALAMANCA REGALADO FABIO ALBERTO

Presentado a:
JUAN CARLOS LOPEZ HERRERA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITECNICO GRAN COLOMBIANO
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
OCTUBRE 2012
BOGOTÁ D.C.
5. LA FILOSOFÍA DEL HAMBRECITA:

“La educación siempre ha marchado de la mano con la filosofía, pues el pensamiento y la forma de pensar delimitan la forma de aprender y lo qué se debe aprender. Para nadie es un misterio que la educación gesta el cambio social. En los países desarrollados es claro que la educación es prioritaria en la economía, no gratis sus porcentajes en investigación son colosales comparados con losnuestros. Y déjame decirte que nadie invierte tanto si le va a dar pérdidas, desde los inicios del hombre el saber viene ligado con el poder, entonces quien maneja el conocimiento, maneja todo. En los países subdesarrollados la educación no es prioritaria porque educar un pueblo desarrollado es costoso y educar un pueblo subdesarrollado es peligroso. Más para quienes se benefician del subdesarrollo, ycréeme que esos no quieren hacer país así utilicen la bandera como escudo. Ellos en cierta medida promueven la filosofía del hambre, el resto la promovemos nosotros con la indiferencia. Y los profesores lo hacemos con la no exigencia en las aulas, y aunque no lo creas, la educación mediocre es el mayor nicho de la filosofía del hambre”.

Filosofía del hambre
Luis Martin Trujillo FlórezPARAFRASIS:

No es posible lograr el desarrollo de nuestro país, si vivimos en una sociedad facilista, en la que estamos acostumbrados a la ley del mínimo esfuerzo y esperamos obtener buenos resultados sin hacer mucho por ello.
Al parecer en nuestro país prevalece más el tener y estamos dejando de un lado el ser, más aun en un país consumista como Colombia; Al actuar de esta forma estamoslimitando nuestros conocimientos y habilidades truncando el desarrollo económico, político, social y cultural entre otros.

Ahora bien, tenemos todos los recursos y medios necesarios para lograr ser un país desarrollado y estar a la altura de las grandes potencias mundiales, para llegar a este logro solo basta con un cambio de pensamiento que debe empezar por cada uno de nosotros, donde nuestros actosdeben estar enmarcados por la ética, el profesionalismo y el ser.

TELEGRAMA:

Si la educación estuviera bien enfocada la sociedad no tendría tantos problemas, me retracto, si la educación estuviera bien enfocada la sociedad tendría menos problemas.
La educación del futuro deberá velar por que la idea de unidad de la especie humana no borre la de su diversidad, y que la de su diversidad noborre la de la unidad. Existe una unidad humana. Existe una diversidad humana. Existe también una diversidad propiamente biológica en el seno de la unidad humana; no sólo hay una unidad cerebral sino mental, síquica, afectiva e intelectual.
Edgar Morin, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

Los profesionales no están listos para soluciones reales porque la academia losllenó de situaciones ideales, entonces los estudiantes aprenden sus oficios reales a trancazos y sienten que lo que estudiaron no les sirvió para nada, si acaso para obtener un cartón. Como somos un país pobre no hay inversión, no hay mejoramiento, no hay calidad, y nos creímos esa mentira para que la pobreza aumente y llenos de hambre aceptemos cualquier trato que nos ofrezcan.

La filosofía delhambre se refleja en la forma como nuestros muchachos no creen en sí mismos, sus opiniones tienen muy poco valor, tan es así, que la mayoría en lugar de expresar sus opiniones en el aula prefieren recurrir al corte y pegue del Internet, pues comúnmente les recalcamos que las opiniones de los intelectuales son más valederas que las propias y no les enseñamos a sostener un discurso, menos a crear...