trabajo final

INTRODUCCION
Por medio de la realización de este trabajo se pretende dar a conocer un poco más sobre la relación entre el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar. Se hará también una breve referencia acerca de las teorías del desarrollo del niño con respecto a las teorías del aprendizaje, tomando como referentes principales el punto de vista psicopedagógico, el proceso biológico,cognoscitivo y social del niño,   así como las características que deben hacerse evidentes en cada uno de los estadios que cada autor propone.

Dentro de las teorías más destacadas se encuentran: la teoría de desarrollo según Henri Wallon, la teoría psicosexual de Sigmund Freud, la teoría Cognoscitiva de Jean Piaget, Y el aprendizaje significativo de David P. Ausubel.
Además, cuenta con un ampliocubrimiento del desarrollo desde el periodo prenatal hasta llegar   a la niñez. Se presentan descripciones completas de cada periodo con base en la información sobre los aspectos físicos, intelectuales, sociales y de personalidad.

Este tema está dividido en cuatro subtemas: El primer subtema  explica la teórica del desarrollo del niño, aquí se analizan los diferentes enfoques que explican eldesarrollo infantil considerando sus principales conceptualizaciones.

En el segundo subtema habla del Desarrollo y aprendizaje en diferentes entornos, analizaremos las relaciones existentes entre desarrollo y aprendizaje del niño, de acuerdo a las condiciones de su entorno.

El tercer subtema habla de las teorías del aprendizaje de la instrucción la cual explica la fundamentaciónpsicológica de la práctica docente a partir de algunas teorías del aprendizaje de la construcción.
El cuarto y último subtema trata de situaciones de aprendizaje en preescolar y primaria, y en él se identifica y explica la operatividad del aprendizaje.





TEMA: NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACIÓN DEL
DESARROLLO DEL NIÑO.

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DEL CRECIMIENTO.
El crecimiento del niño es unproceso muy regular y muy organizado, la estructura del organismo adulto está contenida en el texto en clave, altamente condensado, que portan los genes.

Ningún organismo es absolutamente igual a otro, aun siendo gemelos idénticos porque ni aun en el útero de la madre tienen la misma posición, ni reciben la misma cantidad de sangre para su desarrollo; y después del nacimiento aun en las másfavorables condiciones de crianza, los niños no tienen jamás medios del todo idénticos, sus   hábitos alimenticios no son iguales, ni tampoco las enfermedades que padecen.

El tipo de alimentación que se requiere para el crecimiento de un niño debe ser la adecuada, por que el mínimo desequilibrio afectaría directamente en el desarrollo del mismo. Por otra parte las enfermedades pueden truncar esedesarrollo. Si se actúa a tiempo en dichos problemas se puede frenar la gravedad en el proceso de crecimiento, pero si es prolongada puede haber consecuencias irreversibles en su sistema.

GRADIENTES DE CRECIMIENTO

Nos referimos a gradiente como una pendiente por que en el crecimiento del niño, muchas partes de su cuerpo empiezan a madurar unas primeras que las otras.

Las gradientes nopueden ser diferencias absolutas, pueden variar de persona a persona. No por el simple hecho de que alguien se haya desarrollado en términos de crecimiento que otra persona, haya madurado también en el plano mental.





DESORGANIZACIÓN DEL CRECIMIENTO

La organización del proceso de crecimiento (J.M. TANNER) se basa como su nombre lo dice en el   crecimiento del niño el cual es unproceso estable ya que desde que es fecundado el bebe o mejor dicho el embrión adquiere sus propias características es decir que se definirá como una persona única   a lo largo de su desarrollo, esto solo sucede cundo se trata de un solo embrión, pero si se trata de dos embriones es decir de gemelos esto no significa que por el echo de formarse en el mismo vientre los embriones tengan las mismas...