trabajo final

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE ALDEA “PEDRO CELIS”












Desarrollar estrategias para lograr la lectura y escritura de los
niños y niñas de 1er grado “B” de la Escuela Básica Estadal “Pedro Celis” ubicada en Valencia, Estado CaraboboINDICE


Índice
Introducción
El Problema
Objetivo General
Objetivos específicos
Justificación
Bases Legales
Bases Teóricas
Plan de Acción
Resultados
Conclusión
Recomendaciones
Bibliografía













INTRODUCCIÓN



La lectura y la escritura es un proceso eminentemente individual y exige un esfuerzo de la familia, la escuela y el ambientesociocultural donde los estudiantes se desenvuelven. Aquí juega un papel muy importante el docente, quien debe proponer la búsqueda de estrategias para la enseñanza-aprendizaje, a la vez debe reflexionar constante y creativamente para el desarrollo del ser humano y la sociedad.

En este estudio se plantea el uso de estrategias apropiadas durante el proceso de lectoescritura cuando el uso delconocimiento del alfabeto en los niños es limitado. Se espera que el estudiante, luego de desarrollar el arte de componer, pueda aplicar lo aprendido en otras tareas y situaciones, aumentando la habilidad lingüística tanto oral, visual como escrita.

Las etapas por las que un niño pasa, necesarias en la alfabetización son la pre-silábica, la silábica, silábica alfabética y la alfabética.Además se menciona lo fundamental que es la adquisición de vocabulario en los niños y el impacto que tiene en la lectoescritura. Se señala el papel que juega la motivación en el aprendizaje y adquisición de la lengua y su conexión con lo afectivo del estudiante.

Se muestra en detalle la complejidad del proceso de lecto-escritura y las variables que lo afectan. Estos son: el entornode la tarea o situación comunicativa, memoria a largo plazo y el proceso de escritura. Finalmente, se presenta brevemente otros estudios que señalan el arte de componer, comenzando con prácticas controladas hasta llevar al estudiante a un nivel de producción más independiente.

Se presenta una idea de cómo se enseña en una clase de primer grado desde el punto de vista de la adquisiciónde la lectoescritura, primero a través del establecimiento de hábitos, creando interés en el estudiante tomando en cuenta el currículo y conocimiento del estudiante. Cuando los estudiantes ya han tenido la oportunidad de tener prácticas, haber asimilado y aplicado las maneras de trabajar con la lectura y la escritura.

Para entender la problemática de la lectoescritura en los estudiante dePrimer Grado, es necesario que el estudiante vaya avanzando en el área de comprensión y vocabulario, entonces va señalando la contestación, usando movimientos corporales o algunas palabras y sonidos. La forma oral, visual y escrita es más palpable en algunos estudiantes aunque limitada. Se requiere ofrecer formas y estilos variados que los motiven en el proceso de aprendizaje.

Losestudiantes no solamente desarrollan la habilidad de escribir, leer y conversar, sino que puede transferir vocabulario para utilizarlo en otro tipo de conversaciones informales o sociales.










EL PROBLEMA

La Lectura y la escritura es el aprendizaje fundamental para el desarrollo educativo del estudiante; es una actividad humana que nos permite comunicarnos a través del tiempoy del espacio, es el instrumento indispensable para la adquisición de la cultura; es una función social que debe estudiarse según la cultura en la que se utiliza.
Es el eje del proceso escolar, tanto por ser el conocimiento inicial y más importante que se transmite escolarmente, así como el instrumento para el aprendizaje de otros conocimientos.
En Venezuela en los últimos diez...