Trabajo Final

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN.94


MATERIA: FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA PÚBLICA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
ALUMNO: cistofer antonio
TRABAJO:FINAL DE LA ASIGNATURA
SEMESTRE: 1 GRUPO: 3 PRIMARIA
PROFESORA:

INTRUDUCCION:
Este trabajo nos habla dentro de la signatura y como es que la educación ha ido teniendo diferentes avances pero sobretodo como hansido cambiadas las instituciones formadoras de docentes y como es q se ha exigido su preparación.
Dentro de la primera unidad nos habla sobre cómo es que la sociedad moderna ha intervenido el estado moderno en la educación también hablaremos como es que surgieron las escuelas públicas que Mario aligeró presento una propuesta de las actualizaciones de las escuelas estatales, sobre todo como es qla iglesia anterior mente tenía mucho que ver con la educación y como es que a partir de ciertas diferencias o contras se les quito el cargo de que la iglesia católica se encargara de la educación de las personas y q no madamas se les diera educación a los hijos de hacendarios sino que fuese laica y gratuita por esto hablaremos sobre los grandes personajes que participaron para que se llevara acabo esta situación y los diferentes avances que tuvo la educación.
Dentro de la segunda unidad hablaremos que la constitución de 1857 fue de mucha importancia para mejorar la educación de campesinos, mineros, etc. Hablaremos del articulo 3 el cual nos menciona que la educación es laica y gratuita, sin importar genero raza o preferencia religiosas así mismo que la enseñanza fuese libre sobre todogratuita en el cual debería ser atendida por el estado dentro de esto se creó lo que era un sistema de educación pública en el cual ya lo docentes no deberían de ser solo personas egresadas de una educación inicial si o que nada más supiera leer o escribir si no un sistema de formación para los docentes el cual se trataba de actualizar a los docentes y crear escuelas normales en el cual se lespresente va una formación más completa a los docente dentro de esta también se les formaba para saber atender necesidades dentro de una aula de clases así mismo problemáticas esto debería de ser liberal que para cualquier persona que quisiera ser docente no se le debía de negar a ninguno.
El cual abarcara las características del estado liberal y del proyecto de formación para maestros y de lapráctica docente del periodo de estudio 1857-1910 y reflexionar de estas situaciones.

Dentro de la unidad 3 hablaremos de una formación docente y de las escuelas públicas muy populares s en os años de 1910 hasta 1940en el cual también hablaremos de los postulados de una educación nueva el cual se formulaba en que la educación debería de ser libre sobre todo democráticamente y obligatoria para elpueblo en el cual después de que la sociedad lo deseaba y lo demandaba se logró una mejor educación docente en el cual a surgiría un mejor desarrollo económico para el pueblo que trataba de mejorar la educación, hablaremos de 3 corrientes pedagógicas la primera-. Progresista que trataba de progresar la educación y de mejorar arla para esta existía la segunda la acción y racionalista sobretodotenían que utilizar el artículo 3 de Luis Álvarez barret y miguel limón rojas así mismo hablaremos de del modelo de la revolución y los obstáculos que presentan , mismo que influyen en la educación del periodo y que la convierten en un educación practica y utilitaria.
Hablaremos de las escuelas públicas para maestros y para campesinos el cual el autor sostiene que era necesario establecerinstituciones que ofrecieran al futuro maestro conocimientos prácticos y la practica necesaria para laborar en comunidades rurales de todos estas situaciones hablaremos en esta trabajo .

Veremos que los maestros nacen en los atrios de los templos ya que los maestros más antiguos se puede decir que fueron los sacerdotes. También como las grandes potencias europeas obtuvieron su crecimiento gracias a la...