Trabajo Final

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN NORMAL
GRAL. LAZARO CARDENAS DEL RIO
CD. LERDO, DGO.
CLAVE: 10DSU0001N

ANÁLISIS INTERACCIONAL Y COMUNICATIVO
DEL PROCESO EDUCATIVO

LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN RELACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO.


 

ESTUDIANTE: LIZETH CRUZ TOSTADO


 

 

 

 

 4
 JULIO
 DEL
 2015
 


 
LASCOMPETENCIAS DOCENTES EN RELACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO

SEMANTICAMENTE
COMPETENCIA: Idoneidad, habilidad, apti-tud.
DOCENTE: Educativo, didáctico, pedagógico.
PROCESO: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una
operación.
EDUCATIVO: Que educa, relative a la educación ( Nutrir de afuera hacía adentro,
refiere receptividad e instrucción)
COMPETENCIAS DOCENTES: Habilidades /idoneidades / aptitudes didácticas /
pedagógicas / educativas.
PROCESO EDUCATIVO: Fases de la instrucción.

OPERACIONALMENTE
COMPETENCIAS DOCENTES: Articulación dentro y fuera del aula de los saberes
y habilidades cognitivas, comunicativas, didácticas y relacionales del docente con
relación al proceso enseñanza – aprendizaje.
PROCESO EDUCATIVO: El progreso o transcurso de la enseñanza por medio de
loque se está instruyendo.

Introducción
En un mundo tan complejo, multidimensional e inestable y en constante evolución,
es de suma importancia contar con aptitudes tales como la de ser competente. El
mundo día a día exige más de nosotros, mejores aptitudes, actitudes, más
conocimientos, destrezas, ingenio, pero, sobre todo, creación. Así que podemos
preguntarnos ¿Qué implica ser competente?Convencionalmente podría decirles
que es ser habilidoso en la vida, ser apto para resolver cualquier cosa,
enfrentarlas y salir victorioso al engendrar un progreso. Pero para ser novedoso y
ágil primeramente necesitamos tener una absoluta comprensión de las cosas a
tratar es mediante esto que se puede crear. Es aquí dónde comienzan las cosas
positivas; evolucionando y abriendo paso al desarrollo. Todoesto lo genera la
gente competente. Las cuales a su vez mantienen un perfil brillante, activas e
impulsoras, éstas personas son reconocidas como personas exitosas.
La escuela toma escena en esta parte, como en palabras de Denyer et al. (2007),
“cuando adopta una pedagogía para la construcción del saber y la adquisición de
las competencias, la escuela tiene la esperanza de reducir el volumen deconocimientos muertos, a favor de conocimientos vivos, que se siguen utilizando y
enriqueciendo a lo largo de toda la vida”.

Justificación
Una de las numerosas problemáticas dentro de la educación es todos esos
profesionistas que fungen como docents en niveles superiores sin tener un
conocimiento pedagógico, didáctico o manejo de la material o materias que
imparten, incluso, algunos se encuentranlaborando en esta área por falta de
oportunidades dentro de su campo u objetivo verdadero una vez que egresaron de
sus carreras.
La falta de vocación es de suma importancia por el impacto que repercute en los
estudiantes.
Algunas de las manifestaciones que muestran los estudiantes durante el proceso
educativo y los temas analizados en la clase no les quedan claros, no llegaron a la
comprensión son:optar por no participar o, por parte de quienes lo hacen, sus
respuestas son muy parecidas a las opiniones que expresan otros compañeros.
Cayendo inconscientemente en un juego de repetición, lo que significa que sólo
están reteniendo la información a corto plazo, sin llegar a lo que los docentes
esperan que es la comprensión, precisando que la comprensión es: que los

sujetos generen complejosde sentido para el alter, capaces de generar diferentes
perspectivas que nutren, enriquecen, transforma y retroalimentan lo analizado.
Que el estudiante bifurque y multifurque lo analizado dentro del aula.
Continuando con este mismo orden de ideas es fundamental que los docentes a
través de un conjunto de estrategias pedagógicas que se nutran de las
competencias, abran diversos horizontes que...