Trabajo investigacion la imagen del maestro

Estudio preliminar sobre la imagen del maestro y su influencia y motivación hacia el proceso de enseñanza Resumen Hoy día se busca en el docente un sujeto polivalente, que sea profesional competente, agente de cambio, practicante reflexivo, profesor investigador, intelectual crítico e intelectual transformador, que debe estar al pendiente y siempre en actitud de servicio hacia sus educandos. Sinembargo, en la práctica existe el sentimiento generalizado de una devaluación palpable en la percepción de la vocación magisterial, tanto por sus actores principales, los docentes y los alumnos, como por el resto de la sociedad estudiantil, directivos y padres de familia. Tenemos dos extremos entre los maestros: están los maestros que realizan una labor vocacional excepcional hacia la enseñanza,mientras otros se sienten desanimados, decepcionados, desmotivados y sin rumbo. Este estudio preliminar abordó el análisis sobre la imagen del maestro que tienen los alumnos, los padres de familia y los mismos docentes, y la relación que tiene dicha apreciación social con el desempeño de este personaje en su labor. Se buscó comprender si acaso la auto−imagen que tienen los docentes influye o no ensu motivación hacia la enseñanza. Igualmente, se trató de conocer si el maestro es valorado en forma diferente dependiendo del nivel educativo en el que se desarrolle. Dentro de los resultados encontramos que no existe una diferencia significativa en la importancia que se da a los profesores que se desarrollan en uno u otro nivel educativo de los analizados (desde preescolar hasta superior). Porotro lado, se detectó que sí existe una diferencia entre la imagen que tienen los padres de familia y alumnos de los maestros, como estos últimos de sí mismos, y finalmente, se aceptó la hipótesis de investigación puesto que la imagen del maestro sí depende de su motivación hacia el proceso de enseñanza. Palabras clave maestro, padres de familia, alumnos, motivación, percepción, remuneración,valor, competencias, vocación magisterial Antecedentes Históricamente la profesión de maestro no ha sido bien apreciada después de la época clásica. La imagen popular de un maestro en nuestro país y otros en vías de desarrollo mayoritariamente tiene el perfil, al menos en educación básica, de un sujeto pobre, con bajas expectativas profesionales, deficiente educación general, y con una deficiente (oinexistente) formación para la docencia. En adición, y quizá también como respuesta a esta mala imagen, la gratificación como salario que perciben los profesores han llegado a ser equiparables a los de un trabajador manual sin calificación, mal valorado y mal remunerado. No se puede negar que las tendencias mundiales de globalización influyen también en la educación, mismas que llevan a una pérdidadel sentir humano en las formas de hacer política educativa, tradicionalmente sesgada hacia la inversión en cosas (infraestructura, tecnología, etc.) antes que en personas, hacia las cantidades antes que las calidades, y por el corto plazo sobre el mediano y el largo plazo. ¿Qué significa ser maestro? Según Mario Kaplún, una concepción rígida, autoritaria y vertical de maestro es la de aquél quetiene muchos conocimientos acumulados y los transmite hacia los otros, es una vasija llena que espera vaciarse. Para otros, en una concepción freireana, un verdadero maestro es aquel guía que comparte un fragmento de su vida con sus alumnos, en una relación dialógica bidireccional de 1

enseñanza−aprendizaje, donde cada uno de los actores se intercambia de papel en una relación de dar−recibirininterrumpida. Como escribió Antaki: [Mi maestro] es aquel que me ha enseñado a equivocarme menos sobre el mundo. Aunque estas concepciones son contemporáneas, hoy en día, con el término docente nos referimos a los educadores que trabajan en el sistema escolar. Su perfil y función incluyen un largo listado de "competencias deseadas", en el que confluyen contradictoriamente, postulados inspirados...