trabajo investigacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TACHIRA








INTRODUCCION A LA INVESTIGACION



LUNA G. KENNY JACKSON
C.I.: 15.857.157
ESPEJO V. GLEIDY J.
C.I.: 21.453.491
BONILLA R. ROCIO M.
C.I.: 27.422.555
ACUÑA C. YEISY N.
C.I.: 25.977.382
SAN CRISTOBAL, MAYO 2015

INTRODUCCIONEn el desarrollo de los estudios del individuo para formarse como docente, llega el momento donde se deben adentrar en el campo de la investigación, el docente es un actor social-pedagógico que comparte sus conocimientos en pro de formar a los ciudadanos de la nación. La investigación no puede ser un anexo del docente, al contrario, la investigación debe formar parte de la estructura formativa deldocente.

Llevar a la praxis la investigación por parte de los docentes es servir y ser útil al trabajo al que estos están encomendados a realizar, un docente no puede llegar a un espacio educativo sin conocer las realidades no solo del aula, sino también las realidades de la comunidad donde ella está inmersa. Los y las docentes deben seguir fortaleciendo ese legado de los grandes maestros comoLuis Beltrán Prieto Figueroa, el maestro Simón Rodríguez y Andrés Bello.

Ahora bien para ser investigadores, los maestros deben seguir unos parámetros estándar que les coadyuven a realizar y ejecutar esos proyectos investigativos, saber cuáles son los tipos de investigación que existen, como se trabajan, como están organizados y como se ejecutan. Todo ello en pro del beneficio escolar y de losdesarrollos de los procesos de aprendizajes.






TIPOS DE INVESTIGACION.
Las investigaciones pueden ser concebidas dentro de las siguientes modalidades generales de estudio:
1) Investigación de campo.
2) Investigación documental.
3) Proyectos factibles.
4) Proyectos especiales.

A continuación se explicarán una por una.
1) Investigación de campo:
Se entiende por investigación de campo, elanálisis sistemático de los problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directade la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o muestrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con los datos agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construcción o uso de series históricas y, en general, larecolección y organización de datos publicados para su análisis mediante procedimientos estadísticos, modelos matemático, econométricos o de otro tipo.

Según los objetivos del estudio propuesto, la investigación de campo puede ser de carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, reflexivo-critico, explicativo o evaluativo. El ámbito de la investigación, en cuanto al número de unidades de datos,debe justificarse en función de sus objetivos del trabajo o la tesis, y la posibilidad real que tiene el estudiante de recolectar la información en el tiempo exigido para su desarrollo y presentación.

La investigación de campo puede ser:
a. Experimental, cuasi experimental o ex post-facto.
b. Encuesta, panel, estudio de casos o estudio censal.
c. Investigación-acción, investigación sobre lapráctica, investigación participante; estudios etnográficos, enometodológicos, holísticos, biográficos, fenomenológicos, de análisis sistémico; y cualquier otro diseño de investigación, dentro de los enfoques cualitativo, interpretativo, de crítica social u otros enfoques emergentes.
d. Estudio de costo-beneficio y de costo efectividad.
e. Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos...