Trabajo Magister

El aprendizaje comienza con el cuerpo y se lleva a cabo a través del cerebro, que es también parte del cuerpo, y sólo gradualmente es el lado mental que separa como un área o función específica pero nunca independiente. El niño juega un papel activo en el desarrollo de la inteligencia y aprende haciendo el desarrollo.
Reorganización cognitiva del niño de la salud mental en un proceso progresivoque resultan de la maduración y la experiencia.1

"...la acción, responsable y coherente es, en sí misma, el más eficaz de los procesos de aprendizaje".
En esta frase de Reg Revans se desvela una parte crucial de la filosofía del Action Learning, metodología de desarrollo que él mismo definió en los años 40 del siglo pasado. A pesar de los casi 80 años transcurridos, la técnica conserva toda suvigencia y frescura, ya que la base de la misma se orienta a ayudar a personas y empresas a adaptarse al cambio (y sólo desde el aprendizaje podemos adaptarnos a él) y a superar la barrera entre la formación "instruccional" y la resolución de problemas reales.
Para describir su método, Revans, hombre de formación científica, utilizaba una sencilla ecuación: L= P x Q, donde el aprendizaje (Learning)es igual al producto de lo que sabemos (Programmed Knowledge) por las preguntas que nos hacemos (Questions). La base para que el sistema funcione consiste en "reconocer la propia ignorancia". Lo que sé (P) no es suficiente para solucionar eficazmente las situaciones que van surgiendo en un entorno complejo y cambiante. Por tanto, debo cuestionar lo que sé. Algunos autores usan en este caso eltérmino "desaprender", que en español resulta un poco confuso, ya que "desaprender" algo es imposible (por suerte, en la mayoría de casos). Con "desaprender" se hace referencia a salir de uno mismo, a cuestionar la propia cultura, las creencias,...todo aquello que se dio acertadamente en llamar "instituciones internalizadas".
Desde una aplicación práctica, el Action Learning funciona de la siguienteforma:
- Se define un grupo de personas (llamado Action Learning Set o Grupo de Aprendizaje), que pueden trabajar en un mismo proyecto o en diferentes áreas. El tamaño puede variar, pero los grupos de entre 5 a 7 personas son adecuados para trabajar, es recomendable un cierto grado de diversidad o heterogeneidad dentro del grupo.

- El grupo aborda un problema o situación real (situaciones quepueden ser elegidas por los propios participantes). Aunque pueden hacerse Grupos de Aprendizaje con situaciones simuladas, las situaciones reales proporcionan un "combustible motivacional" muy útil a la hora de obtener resultados. La situación es expuesta al grupo. Evidentemente, son situaciones para las que no hay una respuesta clara, sino una diversidad de posibles vías de acción.

- El gruporealiza preguntas (Q) acerca de la situación. Es una parte fundamental del proceso, manejar el Action Learning es aprender a preguntar, en gran medida. Se trabaja de forma similar a como lo haría un coach: el grupo NO aporta soluciones, sólo hace preguntas al participante que ha expuesto la cuestión. Esas preguntas estimulan el pensamiento divergente, el aprendizaje, la acción. De aquí también laimportancia de esa heterogeneidad grupal de la que hablábamos al principio: si una situación me es poco familiar tenderé a encararla más libre de creencias preconcebidas, y esto es crucial para el aprendizaje. 

- Se define un plan de acción (lo define el participante en cuestión en base a la reflexión que las preguntas del grupo han provocado). En la próxima sesión del grupo, el participanteproporcionará feedback sobre los resultados obtenidos.
Las sesiones grupales duran entre medio día y un día. Los grupos suelen reunirse cada 3 ó 4 semanas, y la duración total del proceso puede llevar unos 6 meses, aunque estas duraciones varían mucho en función del tipo de grupo o las situaciones a analizar.2
Más allá de todos los avances en la implementación de la formación basada en competencias en...