Trabajo Matematicas 1

PENSAMIENTO LOGICO- MATEMATICO DE LA INFANCIA



































UNIVERSIDAD ABIERTA Y ADISTANCIA
2011







PENSAMIENTO LOGICO- MATEMATICO DE LA INFANCIA


















PRESENTADO A LA PROFESORA:
CONSUELO TORRES














UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
2011INTRODUCCION


La influencia e importancia de las matemáticas en la sociedad ha ido en constante crecimiento, en buena parte debido al espectacular aumento de sus aplicaciones. Puede decirse que todo se matematiza.
No es concebible la innovación tecnológica, en el sentido actual de Investigación y Desarrollo, sin la presencia preeminente de las matemáticas y sus métodos.Asimismo, la enorme cantidad y variedad de la información que hoy debemos manejar plantea nuevos problemas como la transmisión de dicha información, su protección, su comprensión, su codificación, su clasificación, etc., los cuales sólo pueden tener un tratamiento efectivo a través de los complejos algoritmos matemáticos que se han desarrollado bajo la exigencia de las nuevas necesidades planteadas.De este modo, los sistemas educativos de cada país deben concentrarse en las habilidades y en aquellos procesos que les den a los jóvenes el acceso al conocimiento, para entender, criticar y transformarlo.
De ahí que la enseñanza de las matemáticas con la del español ocupe un lugar estratégico en la formación diseñada por los currículos de diversos países, incluyendo una participación sustancialen la carga horaria semanal. Asimismo, la relevancia de la formación en la Primera Infancia ha crecido, relacionada con el deseo de preparar mejor a los niños para la escuela con la finalidad de asegurar su éxito escolar.



























PROCEDIMIENTO
Para afianzar los conocimientos adquiridos a través del estudio del texto guía, el portafolio y de otrasfuentes con las que usted haya ampliado la temática, lo(a) invitamos a desarrollar el siguiente trabajo teórico-práctico.

1. Retome de sus recuerdos en la infancia, la vivencia de sus primeras experiencias matemáticas, bien sea con su familia o en el colegio; seleccione una de ellas, y relaciónela con las estructuras conceptuales primarias; describa detalladamente esta vivencia, determinando elproceso seguido, para reconocer el nivel de pensamiento numérico adquirido.



ESTRUCTURAS CONCEPTUALES PRIMARIAS

TIPOS DEFINICION VIVENCIA



CLASIFICACION Es una de las operaciones del pensamiento atraves de la cual el niño logra abstraer de la experiencia perceptiva los atributos físicos de los objetos que luego separa y compara.
En mi casa teníamos una tienda mi mama yo leayudaba, separaba el envase de gaseosa al de cerveza.









SERIACION Es ordenar una serie de objetos con referencia a un criterio determinado, mientras establece la posición de cada objeto dentro de la serie es una de las actividades que en mayor medida contribuye al desarrollo del pensamiento reversible, esto permite manipular series crecientes y decrecientes es decir realizaroperaciones inversas.



En mi infancia mi mamá me mandaba a organizar mi ropa que las separaba las camisas a un lado, los vestidos a otro.


REVERSIBILIDAD Es la capacidad de considerar aspectos inversos de un mismo problema u objeto de razonamiento. Mi papa se iba al trabajo y me dejaba monedas las organizaba según su valor primero creciente y después decreciente.





CONSERVACIONSe trata de diferenciar la experiencia perceptiva para evolucionar hacia la
Interiorización de un esquema de acción transformándola en operación intelectual.


Cuando mi mama me enseñaba a cocinar el arroz me explicaba los pasos y que sucedía.
EQUIVALENCIA Relación de correspondencia numérica entre los elementos de dos colecciones diferentes. Cuando...