Trabajo Modulo 3 Grupal
Páginas: 44 (10886 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2015
Carrera de Pos título Docente.
Especialización Superior en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa.
MÓDULO: 3
PROFESOR:
CHARATA –GRUPO 2
INTEGRANTES DEL GRUPO:
HEINZELBECKER, GISELA
D.N.I. N°22.490.645
TELÉFONO:3731-534319
CORREO ELECTRÓNICO:
heinzelgise@hotmail.es
HERRERA, NATALIA MARYSOL
D.N.I. N° 25.603.063
TELÉFONO: 3731-622255
CORREO ELECRÓNICO:nwillysh@hotmail.com
Escuela de pertenencia:
E.E.P N° 374 “Enrique L. Arribálzaga” J.C.
Dirección : G. Brown y Ameghino-
Revista para la Inclusión Educativa
Hacia la Inclusión
Educativa Y digital ! ! !
Nota de Tapa
La inclusión de las Tic en la Educación
Una visión desde Latinoamérica. 04
NOTAS
Que es la alfabetización Múltiple 09
Informe Revista Monitor12
Alfabetización digital 17
Para pensar
COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL. ROLES DE LOS ESTUDIANTES HOY 19
NUEVAS HABILIDADES NECESARIAS PARA
TODOS LOS CIUDADANOS.21
Brecha Digital 22
Conectados
Jóvenes por la
Inclusión digital 26
Los Adolescentes y el Internet 25
Datos estadísticos 28
Algo de humor 32
Revista
El Camino
Acompañado
Es imprescindible que los educadores nos apropiemos de las TIC como herramientas para la imaginaciónpedagógica, para enriquecer los procesos de construcción de conocimiento, ya que nos facilitan el acceso a la información (base del proceso de investigación)
y promueven el contacto con comunidades académicas y expertos (varios de ellos de regiones geográficamente distantes).
Edith Litwin denominó, a este aspecto del camino hacia el conocimiento, “el camino acompañado” y hace casi diez años atrás,nos alentaba de la siguiente manera:
“Las tecnologías son posibilitadoras de encuentros y de permitirnos recorrer juntos tramos del camino. Desde las perspectivas comunicacionales, las nuevas tecnologías ofrecen que nos ayudemos unos a otros en esos recorridos, promueven el reconocimiento de las ópticas diferentes, las dificultades o las soluciones a las que otros arriban. […] Necesitamos desdelas aulas enseñar a caminar con el otro, distinto a nosotros, ponernos en su lugar, aprender a apurar el paso y a detenernos.
La potencia que tienen las tecnologías para favorecer los encuentros se inscribe en una perspectiva moral y se instala como posibilitadora de buenas resoluciones”.
Hacia la Inclusión educativa y digital
La incLusión
DE LAS TIC
en La Educación
Una visiónLatinoamérica
La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) en el contexto educativo es un fenómeno relativamente reciente, en particular si tomamos en consideración que los tiempos para que un cambio se incorpore genuinamente en educación son prolongados. Si bien el proceso de inclusión de TIC lleva más de tres décadas, inicialmente (década del ‘80) el focoestaba puesto en la enseñanza de informática, en particular, de las llamadas herramientas de escritorio (procesador de texto, planillas de cálculo y programas de presentaciones), y, en el mejor de los casos, en usos aislados de software educativo.
Durante esta primera etapa, la incorporación de computadoras en la escuela era aún controversial. ¿Porqué? ¿Para qué? ¿Es que acaso no hay prioridades másurgentes que resolver? Los resultados, además, eran escasos y las mediciones, en muchos casos, discutible.
El desarrollo tecnológico de la década del ’90 y fundamentalmente la masificación de Internet vinieron a cambiar este escenario. El surgimiento de la Sociedad de la Información trajo aparejada una revolución en todos los ámbitos de la sociedad y la cultura, a la que la educación no sería...
Especialización Superior en Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa.
MÓDULO: 3
PROFESOR:
CHARATA –GRUPO 2
INTEGRANTES DEL GRUPO:
HEINZELBECKER, GISELA
D.N.I. N°22.490.645
TELÉFONO:3731-534319
CORREO ELECTRÓNICO:
heinzelgise@hotmail.es
HERRERA, NATALIA MARYSOL
D.N.I. N° 25.603.063
TELÉFONO: 3731-622255
CORREO ELECRÓNICO:nwillysh@hotmail.com
Escuela de pertenencia:
E.E.P N° 374 “Enrique L. Arribálzaga” J.C.
Dirección : G. Brown y Ameghino-
Revista para la Inclusión Educativa
Hacia la Inclusión
Educativa Y digital ! ! !
Nota de Tapa
La inclusión de las Tic en la Educación
Una visión desde Latinoamérica. 04
NOTAS
Que es la alfabetización Múltiple 09
Informe Revista Monitor12
Alfabetización digital 17
Para pensar
COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL. ROLES DE LOS ESTUDIANTES HOY 19
NUEVAS HABILIDADES NECESARIAS PARA
TODOS LOS CIUDADANOS.21
Brecha Digital 22
Conectados
Jóvenes por la
Inclusión digital 26
Los Adolescentes y el Internet 25
Datos estadísticos 28
Algo de humor 32
Revista
El Camino
Acompañado
Es imprescindible que los educadores nos apropiemos de las TIC como herramientas para la imaginaciónpedagógica, para enriquecer los procesos de construcción de conocimiento, ya que nos facilitan el acceso a la información (base del proceso de investigación)
y promueven el contacto con comunidades académicas y expertos (varios de ellos de regiones geográficamente distantes).
Edith Litwin denominó, a este aspecto del camino hacia el conocimiento, “el camino acompañado” y hace casi diez años atrás,nos alentaba de la siguiente manera:
“Las tecnologías son posibilitadoras de encuentros y de permitirnos recorrer juntos tramos del camino. Desde las perspectivas comunicacionales, las nuevas tecnologías ofrecen que nos ayudemos unos a otros en esos recorridos, promueven el reconocimiento de las ópticas diferentes, las dificultades o las soluciones a las que otros arriban. […] Necesitamos desdelas aulas enseñar a caminar con el otro, distinto a nosotros, ponernos en su lugar, aprender a apurar el paso y a detenernos.
La potencia que tienen las tecnologías para favorecer los encuentros se inscribe en una perspectiva moral y se instala como posibilitadora de buenas resoluciones”.
Hacia la Inclusión educativa y digital
La incLusión
DE LAS TIC
en La Educación
Una visiónLatinoamérica
La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) en el contexto educativo es un fenómeno relativamente reciente, en particular si tomamos en consideración que los tiempos para que un cambio se incorpore genuinamente en educación son prolongados. Si bien el proceso de inclusión de TIC lleva más de tres décadas, inicialmente (década del ‘80) el focoestaba puesto en la enseñanza de informática, en particular, de las llamadas herramientas de escritorio (procesador de texto, planillas de cálculo y programas de presentaciones), y, en el mejor de los casos, en usos aislados de software educativo.
Durante esta primera etapa, la incorporación de computadoras en la escuela era aún controversial. ¿Porqué? ¿Para qué? ¿Es que acaso no hay prioridades másurgentes que resolver? Los resultados, además, eran escasos y las mediciones, en muchos casos, discutible.
El desarrollo tecnológico de la década del ’90 y fundamentalmente la masificación de Internet vinieron a cambiar este escenario. El surgimiento de la Sociedad de la Información trajo aparejada una revolución en todos los ámbitos de la sociedad y la cultura, a la que la educación no sería...
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