trabajo moral




TRABAJO PRÁCTICO:
“DESARRROLLO DE LA MORAL EN EL NIÑO”








1) ¿Cuáles son los tipos de sanciones que los adultos utilizan para hacer cumplir las reglas a los niños? Explica y da ejemplos que no sean los del texto
Piaget distingue entre dos tipos de sanciones fundamentales que los adultos utilizan: la sancione expiatorias, y las sanciones por reciprocidad. Las primeras se caracterizan poruna coacción y una arbitrariedad entre la sanción y el acto sancionado, lo que hace que el niño reaccione por un interés inmediato (el deseo de no ser castigado).
En contraposición con esto, se cree que el adulto debe actuar frente al niño, de forma tal que deje habilitada su voluntad al momento de ejercer autoridad, para que de esta forma el niño pueda construir sus propias reglas morales. Aquíse ubican las sanciones por reciprocidad, que son las siguientes:
- Excluir al niño del grupo social:
En una clase de matemáticas el niño hace ruidos molestos y el profesor lo cambia a un banco adelante y lo pone a hacer ejercicios individuales para que no distraiga a la clase.
-Dejar que la fechoría engendre sus consecuencias materiales naturales o lógicas:
Cuando un niño pierde un juguete, nose lo repone y así valora la pérdida.

-Quitar al niño algo que ha estropeado:
Un niño rompe los lápices de colores y luego se los priva de usarlos hasta que entienda que los debe cuidar para ello.
-Haciendo al niño lo que él ha hecho
Es una sanción que no necesariamente se tiene que convertir en una conducta reactiva, tiene que ser ejemplificador, no hacer mal por mal.
-Estimular al niño a lareparación:
Cuando los chicos pintan los bancos en la escuela y se los hacen limpiar.

- Censurar al niño sin castigo posterior:
Tiene que ser un adulto respetado y valorado para que al niño le alcance la sanción sin el castigo.
Por ejemplo la maestra como autoridad tiene el efecto de poder sancionar sin castigo, con solo llamar la atención, o quedándose callada cuando los chicos armar griterío y asíellos entienden que se tienen que callar.

2) ¿De qué instrumentos puede valerse el profesor en la clase para reducir el poder coactivo?
Piaget considera que las sanciones por reciprocidad nombradas anteriormente son instrumentos útiles para el profesor. Por ejemplo, en mi opinión fundamentalmente las últimas dos sanciones: Estimular al niño a la reparación y censurar al niño sin castigoposterior.

3) Realiza un punteo de la evolución en la concepción de las relaciones entre las personas y el desarrollo de la moral. Puedes armar un cuadro niño preescolar/niño en la primaria


EVOLUCION EN LA CONCEPCIÓN DE LAS RELACIONES ENTRE LAS PERSONAS
NIÑO EN PREESCOLAR
NIÑO EN LA PRIMARIA

-Se apoyan en características externas y concretas.
-Los amigos son porque se dan cosas o juegan juntos.-Se basan en intereses parciales.
-Toman las relaciones como dadas o impuestas.
-Definen las relaciones sobre la base de disposiciones internas y más abstractas de las personas implicadas.
-Las relaciones trascienden lo inmediato, los amigos son los que comparten pensamientos o sentimientos, o por una mutua confianza.
-Conciben la relación como satisfactoria para todos los implicados.
-Entienden quelas relaciones deben basarse en el consenso mutuo









EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO MORAL
NIÑO EN PREESCOLAR
NIÑO EN LA PRIMARIA

-Heteronomía.
-Realismo moral.
-Se plantean soluciones basadas solo en deseos personales.
-Hacia la autonomía.
-Relativismo moral, unido a un igualitarismo progresivo.
-Desarrollo de las nociones de justicia distributiva.
-Se incluyen referencias al igualitarismoabsoluto.
-Comienza a percibirse el desarrollo del razonamiento socio-convencional.
-Los razonamientos morales en la evaluación de conductas prosociales evolucionan: se van diversificando/se vuelven progresivamente menos autointeresados (mayor empatía)/ van incluyendo progresivamente referencias a principios abstractos e interiorizados, a valores propios.

4) Explica la relación entre socialización y...