Trabajo observatorio televisión

Trabajo teórico/práctico: observatorio de Televisión en el Nivel Inicial

Cuestionario:

1. ¿Con cuáles de los autores vistos puedes relacionar la introducción de “Niños, Maestros y Pantallas”?, ¿Por qué?
2. En el libro se plantea una relación de conflictividad entre educación televisión ¿Qué explica al respecto? Y ¿Cómo podrías relacionarlo con las vertientes que plantea Jorge Huergo?
3.¿Cuáles son los efectos educativos que genera mirar TV? ¿Cómo puedes relacionarlos con Jorge Huergo y Valerio Fuerzalida?
4. ¿Qué es un observatorio de televisión? ¿Qué objetivos persigue?
5. ¿Qué significa pasar de ser audiencia a ser usuario?
6. ¿Qué implica el concepto de televidencia?

1) El texto de Guillermo Orozco Gómez destaca la importancia adquirida por las tecnologías de lainformación y la comunicación en los últimos años, en tanto estas se han expandido y reproducido a una velocidad vertiginosa e inundado con sus productos materiales todos los espacios de interacción humana.
Ante esta situación, resulta necesario plantearse si es conveniente o no incorporarlas al ámbito educativo. A su vez, esto nos lleva a preguntarnos si la escuela hoy está preparando a losciudadanos para que no solo sepan leer libros, sino también noticieros, periódicos, videoclips, etc.
La respuesta a estos interrogantes deben ser los disparadores de una incorporación crítica y reflexiva de los medios audiovisuales en el aula.
Esto se debe fundamentalmente a que los medios de comunicación se han convertido en los agentes principales del lenguaje moderno. Tal como sostiene Huergo, esevidente la importancia que poseen dichos medios en la realidad cotidiana de los adolescentes y es por esa razón que consideramos que la escuela debe aportarles herramientas para analizar y criticar los discursos que circulan a través de ellos.
Es en este contexto, en donde se destaca la importancia del observatorio de televisión, porque no solo los alumnos deben ser capacitados en el análisis de laspracticas discursivas que circulan por estos nuevos medios, sino que los maestros deben ser dotados de la información necesaria para afrontar estas nuevas interacciones y ponerlas a favor de los mismos procesos de enseñanza.



2) En general la llegada de los nuevos implementos tecnológicos o comunicativos han sido un motivo de preocupación. La imprenta, la radio, el cine, la televisión, elteléfono fijo, el celular y el internet en su momento han representado no solo miedo y temor, sino que han propiciado grandes cambios. Cada uno de estos medios (los nuevos y los viejos) a traído un cambio social importante, ya sea en cómo han acotado la distancia y el tiempo, o por la forma en que estos son capaces de dotar a su audiencia.
Sin embargo, los medios de comunicación que máspreocupan a los maestros son: la televisión, los videojuegos y el celular, ya que estos se han extendido rápidamente en los gustos de los jóvenes y se han incrustado en la intimidad de las casas: su dualidad de ser medios familiares o individuales los ha colocado como dos medios que preocupan porque muchas veces distraen, evaden o eclipsan a los estudiantes de los aprendizajes formales.
En laactualidad las prácticas educativas y la escuela como institución, están transitando en un cambio de paradigmas, de uno centrado en la transición de información vía la recepción, la memorización y la reproducción, a otro centrado en la exploración y la experimentación, vía la creatividad y motivado por la transformación y la innovación y no por la mera reproducción.
En este sentido, la escuela ya no es ladepositaria privilegiada del saber, o al menos no lo es del saber socialmente relevante, pues las pantallas son: dispositivos de almacenamiento, clasificación, difusión y circulación mucho más versátiles, disponibles e individualizados que la escuela. Por lo tanto, la escuela debe competir y compite con las pantallas no solo en materia de información, sino también en la transmisión del...