Trabajo por competencias en Historia


INDICE

Introducción………………………………………………………………………………... 2




Desarrollo……………………………...…………………………………………………….3




Conclusiones…………………………………………….…………………………………34




Bibliografía……………………………………………….………………………………..36






INTRODUCCIÓN
La reforma integral de la educación básica establece la articulación de los tres niveles de educación que la conforman, es decir; preescolar,primaria y secundaria. Esto con el fin de alcanzar el perfil de egreso deseado en los estudiantes. Dentro de los cambios que se hicieron se encuentra uno muy significativo y en la asignatura de historia, la cual tiempo atrás estaba conceptualizada como la materia en donde la palabra clave era “memorización”
Es necesario que a lo largo de la Educación Básica la práctica docente brinde un nuevosignificado a la asignatura, con énfasis en el cómo, sin descuidar el qué enseñar, para sensibilizar al alumno en el conocimiento histórico, y propiciar el interés y el gusto por la historia. (SEP, 2009, P. 145).

Al realizar estos cambios la RIEB tiene como uno de sus principales propósitos que la enseñanza de la historia logre desarrollar nociones y habilidades para comprender los sucesos yprocesos históricos, desarrollando competencias para la vida, fortaleciendo las habilidades del manejo de información histórica en los alumnos para que ellos logren desarrollar un sentido de identidad local, nacional y mundial, en donde sean capaces de tomar conciencia y responsabilidad ante su sociedad, respeten el patrimonio cultural y natural de su entorno, así como el de otros contextos.Orozco (1944).
“La historia consiste en modificar las relaciones sociales de los hombres para que estos modifiquen sus ideas.”
De igual manera es importante que el alumno participe de manera activa en los procesos de aprendizaje de la historia, con esto se pretende formar alumnos críticos y reflexivos, capaces de enfrentarse a los problemas de la sociedad y de resolverlos de manera autónoma, alhacerlo se intenta que estos encuentren sentido al aprendizaje de la asignatura, que tomen conciencia de la influencia que tiene en los resultados del presente y del futuro así como en la sociedad y en la naturaleza. “Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias” (Programa deEstudios, 2012, p. 145).

Al trabajar de esta manera, se pueden lograr grandes avances en los alumnos pues el carácter integral de la educación básica y de la historia fomenta el integro desarrollo cultural del educando dentro de la sociedad en que vive, delimitando los aspectos físicos, intelectuales, morales, estéticos cívicos, militares, económicos, sociales y de capacitación para el trabajo enbeneficio colectivo, para poder así obtener un estudio inteligente de la misma. (SEP, 1944).
Es de vital importancia que el nuevo enfoque que se le está dando a la asignatura, se dé a conocer ante los agentes educativos lo más pronto posible, esto facilitara a los alumnos el aprendizaje y a los docentes la manera de enseñar, pues al tener conocimiento de lo que implica este nuevo enfoque, eldocente se prepara para implementar una nueva forma de enseñanza, lo que provocara que el alumno adquiera una nueva forma de aprendizaje.
Por ello en esta ocasión el trabajo aquí presentado está enfocado a alumnos y maestros de la Escuela Primaria “Ejercito Nacional” , con clave 30EPR2508R situada en la ciudad de Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz. A continuación se brinda un panorama general delo que implican los cambios citados en la Reforma Integral de Educación Básica, (RIEB), esperando apoyar a los alumnos y docentes que laboran en esta institución.











1. PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

Con el estudio de la Historia en la Educación Básica se pretende que los alumnos:
Desarrollen nociones espaciales y temporales para la...