TRABAJO PRÁCTICO DIDACTICA

TRABAJO PRÁCTICO
DIDACTICA GENERAL.
La programación curricular:
Análisis de los diseños curriculares
en Argentina.
Modalidad individual
Fecha de entrega: 20/10/2014
Alumna: Tonini, Fátima Dannae
Profesora: Dalpino, Rocío
1- Analiza atentamente los diseños curriculares
2- Indique con diversos colores los componentes de los diseños curriculares
3- Responder:
a) ¿Cuáles son las diferencias ysimilitudes entre los diversos diseños curriculares?
b) ¿Cuáles han sido y son los saberes valiosos en Argentina a lo largo de 10 años aproximadamente?
c) Defina la concepción de hombre, de educación, del proceso de conocim
iento y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) Analice los diseños en torno a los modelos teóricos del curriculum.
e) Según los distintos diseños curriculares responda lassiguiente preguntas: ¿qué enseñar?, ¿para qué enseñar?, ¿Cómo enseñar? Y ¿qué evaluar?
f) ¿Cuál es la relación que encuentra entre contenidos y política educativa?
g) Define los propósitos de la escolaridad según el nivel que te corresponda (inicial, primario o tecnología)
h) ¿Qué criterios considera que orientan la selección, organización y secuencia de su Diseño Curricular?

1- Análisis2-Componentes del Diseño Curricular de la Educación Primaria (2012-2015):
3- a)
Diseño Curricular Primaria
NAP primaria
Presentación
1-Encuadre general
a) Lineamiento jurídico – político
b) Intencionalidades formativas de la educación primaria
2-Conceptualizaciones fundamentales
a) Infancia, sujeto y enseñanza
b) Escuela-familia: vínculos posibles
c) El juego en la educación primaria
3-El currículocomo proyecto formativo
a) Estructura curricular
b) Componentes de la propuesta
4-Orientaciones para la elaboración del proyecto curricular de la escuela
a) La producción curricular en la escuela
b) Pautas para la planificación
c) Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y de las prácticas de enseñanza
d) Articulación intra e interinstitucional
5-Espacios curriculares: objetivos,contenidos y orientaciones para la enseñanza
-Propuesta pedagógica de jornada extendida
a) Campos de formación
b) Formatos curriculares pedagógicos: taller, proyecto y laboratorio.
Presentación
1) Introducción.
a) Acuerdo federal: Identificar aprendizaje prioritario, acerca del sentido de “Núcleo de aprendizaje prioritario.”
b) Alcance del Acuerdo Federal.
2) Espacio Curricular: matemática, lengua,ciencias sociales, ciencias naturales.
3) A modo de cierre.

b) En la argentina los saberes valiosos que son y han sido durante los últimos 10 años dentro del diseño son: los valores, la transmisión de la cultura, una escuela inclusiva, los derechos y deberes del niño, promover una formación integral, básica y común, la familia integrada a la escuela, las TIC, las NNE, laboratorio, alfabetizacióninicial, lenguas extranjeras, el juego en la educación primaria, el respeto por la diversidad cultural.
c) La concepción de hombre que se describe en el diseño curricular de primaria es de hombre integral y en el NAP de primaria es de hombre de derecho. Los procesos de enseñanza y aprendizaje suponen una toma de decisiones respecto de los aspectos más relevantes y trascendentes de dichos procesos: a laque se refiere a la direccionalidad de la propuesta curricular. La escuela ofrece oportunidades para la enseñanza y aprendizaje de la ciudadanía, poniendo a disposición de los estudiantes prácticas y conocimientos, con lo cual restablece el mandato fundamental de incluir y civilizar, acompañándolo en esa elaboración.
La educación pretende luchar por un ciudadano que aborde responsablemente supapel en el mundo, debe fomentar actitudes de responsabilidad colectiva y compromiso social, se trata de que la educación garantice que las personas además de estar integradas en la sociedad, puedan asumir un papel activo y comprometido con el cambio social, una educación de calidad que tienda el desarrollo de las dimensiones cognitiva, ética, afectiva, social y política de todo ser humano. Será...