trabajo practico de didactica

Perspectiva pedagógico- didáctica

Parcial Nº 1

Profesora: Palacios Laura

Alumna: Hemmingsen, Patricia, Andrea

Año: 2014

1-Explica la siguiente definición: “Entendemos a la didáctica como teoría acerca de las practicas de la enseñanza significadas en los contextos socioculturales en que se inscriben” (Litwin)
La didáctica no puede ser neutral debe comprometerse moralmente con lapractica real escolar, es parte de ella y además debe comprenderla ya que proyecta tanto contenido como formas teniendo en cuenta el contexto social, cultural e institucional, reflexionando sobre cada uno de ellos y asumiendo una postura critica para que sus logros sean eficaces .
La didáctica cuenta con teorías procedentes de distintas partes del mundo pero para su aplicación no debemosolvidarnos u omitir la historia, las características de la sociedad, la cultura del pueblo en la cual se aplica. La didáctica no puede separarse del entorno, de la realidad social.

2-Elabora un texto comparando las escuelas tradicional, nueva y tecnocrática.
La escuela tradicional se caracteriza por que es de carácter prescriptivo, normativo y enciclopedista, sirvió para “ordenar la enseñanza”. sebasa en un solo canal de información docente- alumno. El docente es el que organiza, dispone y coordina todo el proceso de aprendizaje, el alumno es pasivo y receptivo, los resultados se califican mediante una escala numérica. Los recursos didácticos de esta escuela son el pizarrón, libro y cuaderno. Metodología conductista.
Escuela nueva se caracteriza también por ser prescriptivo, pero estabasada en los intereses espontaneos del niño y en la necesidad de potenciar su actividad y autonomía.En esta escuela reside en dos canales de información, se da la retroalimentación docente- alumno, alumno- docente.El docente guía, orienta, coordina, abre caminos, muestra posibilidades al niño.Con respecto al alumno este es activo, participativo y construye su propio conocimiento.Metodologiaconstructivista. Posee varios recursos didácticos, incluso el alumno puede crear el propio. No se limita al uso del libro si no a la de la búsqueda y diseño de material diverso que propicie el aprendizaje de los alumnos. Los resultados no son cuantitativos sino cualitativos.
Escuela tecnocrática tiene carácter fuertemente prescriptivo, las conductas de los alumnos son desmenuzadas en detalle. El docentedebe planificar y enumerar cada uno de los objetivos conductuales, el docente debe dejar constancia en su planificación. El alumno aprende a su ritmo por asimilación de ensayo y error. El proceso de adquisición de conocimiento es responsabilidad del alumno, no se califican procesos ni cualidades, solo resultados. Los recursos didácticos son tan variados como el alumno quiera, se utilizan losmedios de comunicación y los recursos tecnológicos en el proceso.

3-Diferencia la tradición normalizadora, académica y eficientista.
Tradición normalizadora: En la argentina el estado asumió la posición de “estado educador”. El proyecto educativo liberal se centro en formación del ciudadano. La empresa educativa se centro en el disciplinamiento de la conducta y la homogeneizacion de grandes masaspoblacionales que a la formación de habilidades o al desarrollo del pensamiento o del conocimiento. La cultura se definió como forma de comportamiento con conocimientos minimos básicos.
El docente es moralizador y socializador, también el maestro era el encargado de impulsar y concretar en la comunidad las campañas de salud pública y diversas acciones de control social, se da una débil formaciónteórica pero es necesario el saber hacer, el manejo de rutinas y materiales escolares.
Los conocimientos mínimos para desempeñar la tarea docente eran: socializar, disciplinar, ofrecer saberes básicos, estos son algunos de los motivos que hacen que se convierta en una ocupación de mujeres. La maestra debía tener “cualidades naturales” una entrega incondicional. Esta tradición se vincula con...