TRABAJO PR CTICO DE ORGANIZACI N Y GESTI N

TRABAJO PRÁCTICO DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Integrantes el grupo: Paula Dallera, Leticia Luri, Alexis Guerra
Docente: María Inés Martinez
DESARROLLO
A través de la lectura del material bibliográfico realizado pudimos comprender que existe una estrecha relación entre autoridad docente con las instituciones educativas, con las sanciones y con los conflictos. A continuación trataremos de explicarbrevemente cuáles son esas relaciones:
Autoridad e instituciones educativas:
Las demandas sociales y culturales hacia los sistemas educativos se han modificado notablemente a través del tiempo, y teniendo en cuenta esto, en la actualidad las instituciones están desprovistas de recursos materiales, didácticos, económicos y humanos para sostener dichas demandas y responder a las necesidades deactualización, infraestructura e innovación. Existe una fuerte contradicción; la población crece, y ante esto disminuye la capacidad de las instituciones de lograr los propósitos para los que fueron creadas. Es decir, se trabaja en escuelas pensadas en el siglo XVIII y IXX con niños y jóvenes del siglo XXI.
Para que una institución sea una institución educativa tiene que tener algunos componentesbásicos:
- Un espacio material con instalaciones y equipamiento.
- Un conjunto de personas
- Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social valorados y expresados en un currículum.
- Una tarea global que vehiculiza el logro de fines.
- Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los integrantes humanos y los componentes materiales implicados en la realizaciónde la tarea.

Si tenemos en cuenta las instituciones, es en este ámbito donde desarrollamos nuestra tarea como docentes, es en este encuadre donde debemos desplegar la autoridad docente para poder enseñar. Dicha autoridad se materializa y define en las instituciones educativas, y además se ve atravesada por las diferentes formas de ser docente que esa institución viabiliza y potencia.
En laactualidad las instituciones van debilitando su poder y los individuos son más libres y autónomos para participar en su propia construcción como sujetos. Es por esto que la escuela presenta mayor complejidad que antes. Y además existe en esto una contradicción, ya que brinda la oportunidad de formación de individuos autónomos, pero al mismo tiempo se corre el riesgo de un individualismo extremo ydesintegración social.
Autoridad y sanciones:
Hoy en día las formas de castigo físicas no son permitidas, sin embargo existen formas de ejercer sutilmente la violencia. (Por ejemplo: No responder a un alumno por creer que no lo merece, corregir exámenes con mayor rigor porque no se comporta como esperamos, etc). Aquí podemos mencionar una situación vivida en una de las observaciones que realizamos paraun trabajo práctico de taller de docencia, en donde la profesora, al ver que un alumno no copiaba lo dado en clase, dijo: “No importa, total nunca vas a llegar a nada, es inútil gastar tiempo en vos”
En las formas actuales de corrimientos de barreras que demarcaban las generaciones, nuevos sujetos de derecho, los docentes ven interpelada su autoridad y necesitan redefinir y buscar formas nuevas dehablar, de plantear propuestas de enseñanza, actividades para los alumnos, formas de llamar la atención de los mismos, de pedir silencio en clase, etcétera. Es decir, en este contexto el profesor se ve obligado a considerar su autoridad como un logro sujeto a renovación permanente y no como una propiedad inherente a su función.
Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, pensamos que laautoridad docente muchas veces se confunde con “autoritarismo” (como una forma de ganar el respeto), y esto genera la “necesidad” de sancionar a algún alumno sin disponerse a la escucha y el diálogo, al respeto y la comprensión de las razones del otro o la argumentación racional. Esto está muy relacionado con el papel que juega la autoridad en los conflictos:
Autoridad y conflictos:
Hoy en día la...