Trabajo Practico de Psicología Genética

Nombre del niño: Thiago Edad: 5 años y 2 meses
Nombre de la entrevistadora:
Entrevistadora
Entrevistado
Hola Thiago. ¿Cómo estas?
Bien.
Estoy estudiando como escriben los chicos y quería saber como escribis vos. ¿me ayudas?
Si.
¿Sabés escribir tu nombre?
Si.
A ver, escribilo como vos sepas.
Bueno (escribe THIAGO)
Muy Bien! Ya aprendiste a escribir tu nombre! ¿Sabés escribir algomas?
Si…
No, nose
Bueno, ahora yo te voy a pedir que escribas, a tu manera, como vos te parece que se escriben algunas palabras. Te voy a decir animales
Bueno, pero nose escribir mas.
No te preocupes, escribi lo que puedas y entiendas.
Esta bien.

Escribí la palabra MARIPOSA
“MAA”.ah! la “ma” es la de mamá va esto: (escribe “MA”)
Muy bien! podes escribir lo que sigue? si es MARIPOSA
mmm. Asi!(escribe MADOGARGO)
¿Podés señalarlo con el dedito y leerlo en voz alta?
Empieza a señalar y decir: “MA”(ma), “RIPOSA” (DOGARGO).
Ahora, escribime CONEJO,
Mmm (piensa y escribe HAHGO)
Con tu dedito, señálame la palabra y leelo en voz alta.
“CO”(ha) “NE”(h) “JO”(go)
¿Cómo se escribe BURRO?
(escribe HAIRAGO)
Lo mismo, señálame con tu dedito y anda diciéndome lo que dice.
“BU”(haira) “RRO”(go)
Ahora,¿Cómo se escribe PALOMA?
(escribe AARAGA)
¿Lo haces de nuevo con el dedito como te enseñé?
Si. “PA”(aa) “LO”(ra) “MA”(ga)
Vamos con otra palabra mas. Ahora GATO

(Escribe GAIOAAAHA)
Señalame con el dedito y en voz alta que dice en lo que escribiste recién.
“GA”(gai) “TO”(oaaaha)
Ahora PEZ
¿Pez? Mmm ¿asi? (escribe AHAIOG)
Como a vos te parezca…
Bueno, ¿Lo leo con el dedito?
Si, dale.
(acá, debido ala dificultad de la existencia del monosílabo, separa PEZ y le agrega una E en:) “pe”(aha) “ez”(iog).
Muy bien, presta atención ahora vas a escribir “EL GATO TOMA LECHE”
¿El gato toma leche? Es mucho.
Dale que vos podes. Mira todo lo que escribiste! Escribi tranquilo.
(escribe AAGOOHGAA y adelantándose empieza a señalar con el dedo y a decirlo en voz alta pero rápido, sin hacer corresponder loque va señalando con lo que dice)
Bueno! Ahora ¿sabes escribir TORO?
(escribe AHGOD y señala con el dedo leyendo en voz alta) “TO”( ahg) “RO”(od)
A ver, vamos con la última. ¿Sabes escribir TIGRE?
“TI, TI” igual que mi nombre! “Thiago”
Muy bien. Dale! escribimelo y señálame como hacemos siempre.
(escribre THIAGO y cuando lo termina de señalar con el dedo y decir en voz alta “TIGRE” sin separarloen sílabas como lo hacía anteriormente, me dice que se copió de la primera palabra que escribió, que era su nombre)
¿Lo escribis de nuevo?
Si (Escribe THIAI y lee:) “TI”(thi) “GRE”(ai)
Bueno Thiago terminamos. Escribiste un montón. Muchas Gracias!
(Se lleva su premio, un alfajor)

Aspectos metodológicos
Analizando la entrevista sobre el trabajo de lecto-escritura, advierto que se debió haberindagado sobre algunas de las respuestas del entrevistado, como en el caso de “gato”, que tuvo que haber sido retomada la pregunta, ya que en la escritura empezó con una correcta utilización de las letras (GA…) y una vocal (O) pero luego, prosiguió sin control de la cantidad (GAIOAAAHA). Y de esta manera hubiéramos obtenido mas información acerca de la hipótesis de cantidad que podría inferirse deesa respuesta y si corroborar si ya se produjo el inicio de la fonetización . Debido a esto, no se solicitó una cantidad de escritura adecuada y los monosílabos utilizados, fueron insuficientes para obtener una información concreta y evidente sobre los conflictos que este tipo de palabra nos ofrece también, con respecto a la hipótesis de cantidad.
Las escrituras que hubieran sido necesariosolicitar, fueron “mamá” ya que, al pedirle que escribiera MARIPOSA el nene contaba con una idea previa sobre la sílaba “MA” lo que permitió deducir mediante la reacción de sorpresa del niño, ante la igualdad de las primeras sílabas que ambas palabras poseían, que ya se había abordado a la escritura de la palabra “mamá” pero sin embargo, al preguntarle al niño, anteriormente, si sabía escribir algo...