Trabajo practico: entre los muros

Índice

Introducción……………………………………………………………………………..Pág 3
Situaciones de clase…………………………………………………………………...Pág 4
Situaciones de enseñanza……………………………………………………………Pág 5
Conclusión del artículo del Lic. Brener……………………………………………....Pág 6
Argumentación del artículo del Lic. Brener………………………………………….Pág 7
Análisis de la historieta de Gaturro…………………………………………………..Pág 8Bibliografía…………………………………………………………………………......Pág 10

Introducción
Entre los muros

Objetivo general: Analizar situaciones didácticas.
Objetivos específicos:
Reconocer los componentes de la Tríada didáctica en contextos áulicos específicos.
Aplicar conceptos teóricos para la compresión de situaciones de enseñanza.
Argumentar sosteniendo posiciones analíticas propias.

Consignas:
1. Análisis de la película “Entre los muros” del director Laurent Cantet:a) Mirar la película.
b) Identificar situaciones de clases.
c) Elegir dos situaciones de enseñanza y analizarlas en función de los componentes e de las interacciones de la tríada utilizando la bibliografía del Módulo 1.
2. A partir de la lectura del comentario realizado por el Lic. Gabriel Brener en el artículo publicado en “El monitor de la Educación” del Ministerio de Educación de laNación, N° 23, 5 época de noviembre de 2009:
a) Indicar si el grupo esta o no de acuerdo con lo que plantea el Lic. Brener.
b) Argumentar y/o contra argumentar según corresponda.
3. Analizar la situación de enseñanza que presenta Gaturro en función de los componentes e de las interacciones de la tríada didáctica utilizando la bibliografía del Módulo 1.
1. b -
Entendemos como situación declase a la coexistencia de la triada dada por los actores que intervienen en interacción fluida y constante; ellos son docente, alumno y el contenido deseado. Esto puede no ocurrir, cuando el docente no utiliza la estrategia adecuada al contexto áulico, para que los alumnos adquieran el contenido, por lo tanto no se da la transmisión del saber.
En el análisis de la película, podemos identificarcomo puntos sobresalientes que se relacionan con esta temática, las siguientes situaciones:
- los conflictos que atraviesan entre docentes y alumnos a lo largo de la película por la dificultad para adecuar los objetivos de la escuela secundaria a las demandas e intereses de los estudiantes.
- actividades propuestas por el docente, para conocer el significado de palabras desconocidas, para poderutilizarlas en la producción de diversos trabajos.
- el docente (en la finalización del año) expone una pregunta en la que le interesa saber que conocimientos adquirieron durante el transcurso del año; una alumna le informa de manera privada que no “adquirió ningún conocimiento” planteándose porque aprender, dejando en evidencia la falta de compromiso de los docentes;
… “El docente debeaprender y mejorar sus técnicas o métodos de enseñanza si quiere ser eficaz en la ayuda y la guía de la tarea que realizan sus aprendices”… Gvirtz, Silvina “el ABC de la tarea docente: Curriculum y enseñanza”, Editorial, Aique, Buenos Aires, 2004.
-Otra alumna, plantea lo mismo, durante la clase, generándose un cuestionamiento en el que ella confiesa haber leído un libro fuera del ámbito escolar,suscita en ella una voluntad de desarrollo autónomo.
… “si el proceso educativo nace del individuo mismo, para desde él apropiarse de lo que le es exterior y conformarlo a su individualidad debe hablarse de Autoeducación”… Nassif, Ricardo, “Pedagogía General” Cap.1 Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1985
-Por exceso de palabras inadecuadas y faltas de respeto, por parte de un alumno y del docente,provoca una situación violenta de forcejeo en la que termina una alumna lastimada y el mismo retirándose del curso por su propia voluntad.

1. c –
Situación de enseñanza 1
En la actividad de los tiempos verbales el profesor en un proceso de comunicación, propone un ejercicio en el que un alumno en particular, asume un rol dinámico, donde intervienen...