trabajo practico "lo publico"

Historia y Política de la Educación Argentina
Cuestionario guía “Lo Público”
1. ¿Cómo se produce el traspaso de las colonias a la formación del estado?
2. ¿En qué obra literaria se destaca la importancia de la educación para la independencia de los estados?
3. Describe las características de la educación en la colonia y en el periodo revolucionario.
4. ¿Qué modelo de educación se planteabaen los inicios del sistema educativo argentino?
5. ¿Cuándo y cómo se ordenan el sistema educativo argentino?
Respuestas:
1. Desde los tiempos de la colonia hasta la actualidad hubo infinidad de cambio, hubo que aprender a pensar en forma independiente, atravesar periodos de guerra y lograr el consenso necesario para que estos cambios pudieran darse.
Durante el siglo XIX, se inician en Américalatina el proceso independentista cuyo resultado fue el traspaso de la colonia a la conformación de los estados nacionales. Para que este proceso de cambio fuera efectivo, era necesario por un lado desplegar una fuerte estrategia militar, por otro lado había que diseñar un plan educativo para formar a las personas que tomarían las decisiones políticas, cuando al país alcanzara la independencia.2. Mariano Moreno fundó “La Gazeta de Buenos Aires”, un diario a través del cual pidió difundir sus ideas.
En La Gazeta de Buenos Aires, Moreno reprodujo el prólogo de “El Contrato Social”
Un texto del filósofo francés Han Yack Rousseau, en el que se hablaba de la importancia que tenía la educación para romper con los trazos de los pueblos dominados. La idea de una educación estaba destina ala participación de los hombres que difundía, derechos y deberes, por lo tanto, poder ejercer una nueva manera de construir un nuevo sujeto político, el ciudadano a diferencia de los súbditos, podían conocer y ejercer derechos políticos que construían soberanía.

3. Los distintos gobiernos revolucionarios buscaban expandir la educación y establecieron el estado central como agente educadorprincipal, de este modo, la iglesia dejaba de cumplir esta función, durante el periodo colonial no existían libros de textos, las mujeres no tenían permitido estudiar y los contenidos pedagógicos estaban a cargo del criterio individual del tutor, encargado generalmente un párroco, con los gobiernos revolucionario las escuelas del rey pasaron a llamarse escuelas de la patria.
Manuel Belgrano fundóinstituciones, Luzuriaga creó el colegio de la Santísima Trinidad en Mendoza, con la creación de estas instituciones cambiaron algunas reglas, se eliminaron los azotes o formas de castigo, todavía la guerra revolucionaria estaba en primer plano, no había tiempo ni dinero para ocuparse plenamente de la reforma. Recién en 1820, consolidada la independencia fue posible dedicarle más atención.
Entre1820 y 1860 se produjo un cambio en las instituciones educativas independientes, en su funcionamiento y sin relacionarse entre s, pasan a formar parte de un sistema más organizad. Ejemplo: las escuelas tenían la misma denominación, las mismas reglas de funcionamiento interno y un primer ordenamiento jerárquico en nivel, todavía no se podía hablar de sistema educativo.

4. Habían tres modeloseducativos que empezaban a regular el escenario:
La escolarización federalista popular:
Proponía difundir la escuela elemental como parte de los estados provinciales, el objetivo era formar a los sujetos políticos que actuarían después de la independencia, estaba dirigida al pueblo, no solamente a una Elite.
Se alentaba a la gratuidad y se proponía un programa de becas, para asegurar laasistencia de los alumnos.
Por primera vez se pensó en incluir a las mujeres, como la mayoría eran hombres laicos, la iglesia tenía menos peso, las principales regiones en donde se desarrolló este modelo fue en Tucumán, Córdoba y Mendoza. Su mayor forma de influencia fue en el Litoral.
La escolarización liberal elitista:
Estaba destinada a la formación de la Elite letrada, que se oponía al sector...