Trabajo recepcional

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
“PAULO FREIRE”

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

“SOFTWARE MULTIMEDIAL COMO HERRAMIENTA DE APOYO AL FOMENTO DE LA CULTURA AMBIENTAL EN ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”.

SOFTWARE EDUCATIVO

QUE PARA OPTAR AL GRADO DE MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN PRESENTA:VERÓNICA HERRERA LÓPEZ

Dr. Rafael Lucio, Veracruz

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
CAPITULO PRIMERO-
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1.--Referencia histórica geográfica. ORDENAR LA NUMERACIÓN
1.3-Descripción de la problemática.
1.4-Formulación del problema.
1.5-Hipótesis.
1.6-Objetivos.
1.7-Justificación.
CAPITULO II
MARCO EXPLICATIVO.
2.1.- LasCiencias Naturales en la Educación Primaria.
2.2-Enfoques, propósitos y ejes temáticos de la asignatura.
2.2-La enseñanza ye l aprendizaje de las Ciencias Naturales en la educación primaria.
2.2.1-Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales.
2.3-Evaluación de las Ciencias Naturales.
2.3.1- Instrumentos de Evaluación utilizados en las ciencias naturales.2.4-Descripción del eje temático: el ambiente y su protección.
2.4.1-Conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar en el eje temático: el ambiente y su protección en el tercer grado de Educación Primaria.
2.5-Educación Ambiental.
2.5.1-Definición de cultura ambiental
2.5.2-Corriente teórica de la sostenibilidad / sustentabilidad
2.6-INFLUENCIA DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN
2.6.1- Elsoftware educativo como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje.
2.6.2-Características del software educativo.
2.7- Teoría del estructuralismo genético de Jean Piaget.
2.7.1-Características psicopedagógicas de los alumnos de tercer grado.

III. METODOLOGÍA.
3.1- Diseño de la investigación.
3.2- Enfoque.
3.3- Alcance de la investigación.
3.4- Universo de estudio.
3.5- Muestra.
3.6-Definición conceptual y operacional de variables.
3.7- Diseño de instrumentos utilizados para la recolección de datos.
3.8- Estrategias de aplicación de instrumentos.
3.9- Análisis de resultados.
3.10- Comprobación del valor de verdad de las hipótesis.
3.11- Diagnóstico.

IV. ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO O PROTOTIPO DIDÁCTICO.

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA.HEMEROGRAFÍA.
WEBGRAFÍA.
ANEXOS.

INTRODUCCIÓN

Si bien ha existido siempre una tecnología utilizada en todas las actividades que desarrolla el ser humano, hoy en día la tecnología se ha colado en la educación justamente a partir del advenimiento de la sociedad de la información, es cuando comienza a hablarse con más insistencia de la tecnología educativa. Las nuevas tecnologías actualmentefuncionan como un recurso para apoyar a la educación. El docente ha tenido desde entonces actitudes de temor por enfrentarse a estos medios sin embargo es necesario cambiar de actitud, visualizándola como un camino hacia una mayor eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas, en este caso se buscará reforzar mediante el diseño y aplicación de un prototipo didáctico queoriente a los alumnos a la construcción de aprendizajes más significativos, con la finalidad de reforzar en la asignatura de Ciencias Naturales del tercer grado, en el nivel de Primaria, en el eje temático “el ambiente y su protección”, pues de fondo se presenta una problemática que se ha agudizado en las últimas décadas, en un contexto en la que la globalización económica impone nuevas pautas parala producción y consumo de recursos. No siendo ajena esta situación a mi Escuela Primaria, en donde antes y después de cada recreo se refleja una deficiente cultura ambiental.
Lo que se pretende formar con este software educativo es que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes para comprender mejor los fenómenos y procesos naturales y aplicar estos conocimientos a...
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