Trabajo Sistema De Numeración
Páginas: 15 (3676 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2013
UADER- ENOVA
POSTITULO:
“DIDACTICA DE LA MATEMATICA
EN LA ESCUELA PRIMARIA”
SEMINARIO: EL SISTEMA DE NUMERACION
ALUMNAS:
Bordón Ofelia Beatriz
Sosa María José
Año 2011
INSTITUTO: “Malvina Seguí de Clavarino”
Cantidad de alumnos: 30
Curso: 4º Año Segundo Ciclo
Disposición de los bancos: en filas de 2 (dos)
Contenidos previos:Fracción de un número entero. Fracciones equivalentes. Fracciones en contexto del dinero. Operaciones con fracciones. Fracción como cociente. Fracciones decimales y número decimal.
Observación de Clase: Desgravación
1° parte: Revisión de fracciones decimales v números decimales: Valor posicional. Lectura y escritura.
2° parte: Comparación de números decimales
La Maestracomienza su clase diciendo: Vamos a trabajar hoy con un tipo de fracciones decimales que ustedes ya la tienen familiarizada o vista.
¿Cuáles eran las fracciones decimales? Las recuerdan... ¿Qué pasara en su denominador? Si tuviéramos que representar 1/10… y lo escribe en el pizarrón. ¿Qué significa 1/10?
Varios responden: Es la unidad repartida en 10 pedazos, en 10 partecitas,etc.
M: ¡Bueno! Pero... ¿Cómo son esas partes?
Alumnos en coro responden: Iguales
M: ¿Qué otras fracciones decimales estuvimos viendo? Se escucha mmmmmm…
A 1: las que tienen un 100 en el denominador y un 1.000.
M: ¿Y cómo se llaman? ¿Cómo se escriben? ¿Cómo las leemos?
Los alumnos desde sus bancos piensan y murmuran en vos baja,mientras la señorita anota en el pizarrón 1/10 diciendo: vamos a empezar por la más chiquita.
M: ¿Qué significa 1/10 de una unidad? ¿Cómo la representamos?
Se escucha una vos del fondo: .... es la unidad repartida en 10 partes,
M: bueno! Falta decir algo más.
A: Completa la frase...en 10 partes iguales!
M: Saben que a esta fracción, también lapodemos transformar en otra expresión. A la forma decimal. ¿Cómo lo hacían o lo pasaban? ¿Qué había que hacer?
La maestra sigue haciendo las preguntas de otra manera.
Tengo una unidad repartida en 10 partes iguales, una de esas parte representa 1/10, ¿Cómo represento ese décimo como un número decimal?
M: Haber Mechi...
Mechi: Dividíamos.
M: ¿Ycómo eran estos números una vez divididos? ¿Cómo los escriben?
A: Tenían coma.
M: Analicemos esto... Pero primero deben escuchar. Tengo una unidad repartida en 10 partecitas iguales, yo quiero que lo escriban como número decimal ¿Cómo lo harán? Piensen...
A 1: yo se que hay que hacer una cuenta
M: ¡Bueno! ... Hacela.
A 2: Yo vi que se escribe así,con las monedas: (y dicta a la maestra para que anote) cero coma uno.
M: No nos adelantemos, ya vamos a ir a la parte monetaria.
A: Después de unos minutos responden 0,1
M: ¿Qué es ese O y ese 1?
A 1: El O es porque se reparte uno solo.
M: ¿Un solo qué?
A 1: tenemos uno solo entero y quedan pedazos chiquitos de él al dividirlo y el1... mmmm.
A2: es porque es un… un solo pedacito de los 10.
M: Muy Bien. ¿Cuánto lugares ven después de la coma?
A: (responden en coro) un solo lugar.
M: y ese lugar que nombre recibe.
... alguien responde con un tono de dudas décimos.
M: y que me dicen de este número 0,01. ¿Cómo se lee?
A: Tiene dos lugares después dela coma y son centavos, responde Eliza.
M: Haber, haber… ¿que opinan de lo que dice Eliza, escucharon?
A: Eso es en las monedas, en la plata… contestan.
M: Entonces, volvamos atrás. Trabajamos aquí solo con números decimales. Si aquí (señala 0,1) se leía un décimo, ¿Cómo se leerá aquí? (señala 0,01) Piensen un poquito.
M: ¿Una Ayudita?
M:...
POSTITULO:
“DIDACTICA DE LA MATEMATICA
EN LA ESCUELA PRIMARIA”
SEMINARIO: EL SISTEMA DE NUMERACION
ALUMNAS:
Bordón Ofelia Beatriz
Sosa María José
Año 2011
INSTITUTO: “Malvina Seguí de Clavarino”
Cantidad de alumnos: 30
Curso: 4º Año Segundo Ciclo
Disposición de los bancos: en filas de 2 (dos)
Contenidos previos:Fracción de un número entero. Fracciones equivalentes. Fracciones en contexto del dinero. Operaciones con fracciones. Fracción como cociente. Fracciones decimales y número decimal.
Observación de Clase: Desgravación
1° parte: Revisión de fracciones decimales v números decimales: Valor posicional. Lectura y escritura.
2° parte: Comparación de números decimales
La Maestracomienza su clase diciendo: Vamos a trabajar hoy con un tipo de fracciones decimales que ustedes ya la tienen familiarizada o vista.
¿Cuáles eran las fracciones decimales? Las recuerdan... ¿Qué pasara en su denominador? Si tuviéramos que representar 1/10… y lo escribe en el pizarrón. ¿Qué significa 1/10?
Varios responden: Es la unidad repartida en 10 pedazos, en 10 partecitas,etc.
M: ¡Bueno! Pero... ¿Cómo son esas partes?
Alumnos en coro responden: Iguales
M: ¿Qué otras fracciones decimales estuvimos viendo? Se escucha mmmmmm…
A 1: las que tienen un 100 en el denominador y un 1.000.
M: ¿Y cómo se llaman? ¿Cómo se escriben? ¿Cómo las leemos?
Los alumnos desde sus bancos piensan y murmuran en vos baja,mientras la señorita anota en el pizarrón 1/10 diciendo: vamos a empezar por la más chiquita.
M: ¿Qué significa 1/10 de una unidad? ¿Cómo la representamos?
Se escucha una vos del fondo: .... es la unidad repartida en 10 partes,
M: bueno! Falta decir algo más.
A: Completa la frase...en 10 partes iguales!
M: Saben que a esta fracción, también lapodemos transformar en otra expresión. A la forma decimal. ¿Cómo lo hacían o lo pasaban? ¿Qué había que hacer?
La maestra sigue haciendo las preguntas de otra manera.
Tengo una unidad repartida en 10 partes iguales, una de esas parte representa 1/10, ¿Cómo represento ese décimo como un número decimal?
M: Haber Mechi...
Mechi: Dividíamos.
M: ¿Ycómo eran estos números una vez divididos? ¿Cómo los escriben?
A: Tenían coma.
M: Analicemos esto... Pero primero deben escuchar. Tengo una unidad repartida en 10 partecitas iguales, yo quiero que lo escriban como número decimal ¿Cómo lo harán? Piensen...
A 1: yo se que hay que hacer una cuenta
M: ¡Bueno! ... Hacela.
A 2: Yo vi que se escribe así,con las monedas: (y dicta a la maestra para que anote) cero coma uno.
M: No nos adelantemos, ya vamos a ir a la parte monetaria.
A: Después de unos minutos responden 0,1
M: ¿Qué es ese O y ese 1?
A 1: El O es porque se reparte uno solo.
M: ¿Un solo qué?
A 1: tenemos uno solo entero y quedan pedazos chiquitos de él al dividirlo y el1... mmmm.
A2: es porque es un… un solo pedacito de los 10.
M: Muy Bien. ¿Cuánto lugares ven después de la coma?
A: (responden en coro) un solo lugar.
M: y ese lugar que nombre recibe.
... alguien responde con un tono de dudas décimos.
M: y que me dicen de este número 0,01. ¿Cómo se lee?
A: Tiene dos lugares después dela coma y son centavos, responde Eliza.
M: Haber, haber… ¿que opinan de lo que dice Eliza, escucharon?
A: Eso es en las monedas, en la plata… contestan.
M: Entonces, volvamos atrás. Trabajamos aquí solo con números decimales. Si aquí (señala 0,1) se leía un décimo, ¿Cómo se leerá aquí? (señala 0,01) Piensen un poquito.
M: ¿Una Ayudita?
M:...
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