Trabajo sobre disfasia

DISFASIA
1. DEFINICIÓN.
Es un trastorno funcional del lenguaje, que puede darse a nivel expresivo, comprensivo o en ambos. Este tipo de lenguaje independientemente de la intervención verá una evolución.

Puede ir acompañado de otras alteraciones lingüísticas, como: alteraciones de la comunicación, falta de desarrollo del juego, problemas de memoria, atención, hiperactividad,...

Ladiferencia entre el RSL (Retraso Simple del Lenguaje) y la disfasia es que en el primer caso los niños tienen una adquisición evolutivamente normal del lenguaje aunque retardada en el tiempo, en cambio la disfasia limita a la persona en su desarrollo.

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES.
Las características de los niños con disfasia serían las siguientes:
Aparición tardía de las primeras palabras (entrelos 3 y 4 años).
Hay bastantes dificultades en la construcción de frases y, además, éstas suelen ser muy simples (aparecen entre los 4 y 5 años).
Estos niños tienden a hacer una gran simplificación del habla y además ésta simplificación no sigue la evolución normal de un niño.
El desarrollo de los niños con este trastorno está caracterizado por una asincronía, es decir,que tiene habilidades queestán próximas a su edad cronológica y,sin embargo, en otras hay dificultades importantes o incluso ausencia de ellas.
Su tratamiento tiene una evolución lenta
Se caracteriza por la problemática en los siguientes aspectos:

Aspectos expresivos.

Alteraciones práxicas: dificultad para organizar secuencialmente los movimientos  necesarios para producir lenguaje oral.
Alteracionesfonológicas: referidas a la estructura silábica (omisiones silábicas, omisiones de consonantes iniciales y finales, omisiones de sinfones enteros... asimilaciones y sustituciones, pérdida de sonoridad). Y, dificultades para organizar secuencias de fonemas.
Alteraciones morfosintácticas: dificultades en la adquisición de los morfemas (número, género, morfemas verbales). Omisión de elementos gramaticales(incapacidad para organizar los elementos de la frase en base a claves gramaticales).
Menores dificultades de organización gramatical, pero acompañadas de un déficit léxico claro, de almacenamiento y de recuperación.
Aspectos comprensivos.
Déficits muy severos en la comprensión del lenguaje. Se comporta como si fuera una persona sorda.
Las alteraciones en la comprensión persisten o pueden ser algomenores, pero se combinan con una salida verbal incoherentemente organizada a nivel gramatical, ocasionalmente ecolálica.
Aspectos cognitivos.
Dificultades en el juego simbólico.
Déficit en la construcción de imágenes mentales.
Déficit en la memoria y en el procesamiento secuencial.
Déficit en la memoria auditiva a corto plazo.
Alteraciones de la estructuración del tiempo y el espacio.Heterogeneidad en los resultados de las pruebas de inteligencia.
Aspectos perceptivos.
Dificultades en la discriminación de los estímulos auditivos.
Mayor tiempo de latencia, sobre todo, ante estímulos auditivos.
Déficit perceptivo para las frecuencias conversacionales.

Aspectos psicomotores.
Dificultades práxicas.
Alteración del proceso de lateralización.
Inmadurez de las destrezasmotoras.
Aspectos conductuales.
Déficit de atención.
Hiperactividad.
Alteración de las relaciones afectivas y del control de las emociones.
Aspectos neurológicos.
No existe una lesión concreta.
Aparición de anomalías respecto al patrón normal.
A nivel general.
El desarrollo del lenguaje está alterado de forma severa, afectando a la capacidad del sujeto para expresar o comprender.
Laalteración del lenguaje no se explica por problemas intelectuales, sensoriales o motores primarios, daños neurológicos evidentes o alteraciones de tipo psiquiátrico.
Con cierta frecuencia, los problemas de lenguaje se ven acompañados de otros problemas psicológicos (de tipo atencional y amnésico, hiperactividad motriz, aislamiento social, conductas estereotipadas), problemas sociales y educativos...