Trabajo Social De Grupos

Describir al grupo que se observa en la película según las propiedades de Malcolm y Knowels:
a) Antecedentes: un Grupo de Estudiantes que no tenían futuro y peor aún que no aprobarían según los directivos de la Escuela; por lo tanto ningún otro Profesor quería dar clase pues de antemano se predisponían a que no tendrían éxito.

b) Esquema o patrón de participación: no tenían respeto hacianadie ni siquiera a ellos mismos, no les importaba si lastimaban a alguien inocente ellos se iban contra quien fuera defendían a los suyos y si no lo hacían eran golpeados y a veces hasta asesinados por que ellos así crecieron con la mentalidad de que ellos eran los que debían luchar por su gente por su raza y no permitir que nadie les hiciera daño


c) Comunicación. La maestra se da cuenta que ungran problema era que los alumnos creaban sus grupos por razas, pandillas por ser vecinos y entre ellos ponían una barrera, es cuando empieza a cambiar de lugares a sus alumnos para que entre todos convivan.

d) Cohesión


e) Atmosfera. Una situación un poco hostil donde se ven reflejados problemas sociales como son el racismo ,el pandillerismo ,el maltrato físico y psicológico, la represión yotros aspectos que limitan el desarrollo efectivo de quienes viven esta experiencia que tienen ciertos problemas de conducta en consecuencia de la problemática que viven en su comunidad.
f) Normas.
1. Implícitas: las reglas podrían ser las de que tenían que respetarse dentro del salón de clase, respetar a los maestros, pedir permiso para salir etc., etc.
2. Explicitas: podrían ser la hora deentrada y salida a la escuela,
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g) Patrón sociométrico. Algo que cabe resaltar es que en el ambiente educativo ella no cuenta con el apoyo de su coordinadora y menos con los directivos, pero no se rinde y empieza buscar ayuda acercándose a políticos. Es cuando logra que la persona que ayuda a Ana Frank vaya y les cuente como fue su experiencia eso los motiva y hacen cosas para ganar dinero y trabajaren equipo. El diario es un gran apoyo para irlos conociendo.

h) Estructura y organización. No tenían una estructura más que la maestra y los alumnos.
i) Procedimientos. Las estrategias que esta maestra llevo a cabo para poder cumplir su meta con los alumnos, fueron varias, la primera de ellas fue llamar su atención, ya que eran jóvenes rebeldes y de acuerdo con la vida que todos había llevadorápido se daban por vencidos, ya que en la sociedad donde crecieron, una persona de color solo estaba para defender a su pandilla y morir. Trato de ayudarlos desde su ámbito social, ella trato de ser como su andamiaje, uso otras técnicas como la de superación. Posteriormente empieza aplicar métodos, como el juego de la línea y poco a poco va creando un vínculo importante. Nace una gran idea cuandose le ocurre hablarles acerca de “El diario de Ana Frank” y otras para mostrarles que no son los únicos que habían vivido intolerancia y penalidades.

j) Metas. la primera de ellas fue llamar su atención, busca los temas de interés de los jóvenes para ayudarlos a involucrarse en la clase, los trata con respeto, dignidad y consigue motivarlos al grado tal que obtiene avances significativos en elcomportamiento de los jóvenes, los cuales se interesan por la lectura, mejora la relación de compañerismo, se integran como familia, pero principalmente los trata como personas importante y les hace tener un motivo por el cual vivir ya que sus condiciones de vida era únicamente sobrevivir.

k) Papeles o roles.
Maestra: Desde siempre había querido ser maestra pues pensaba que se juzga a la gente sinantes hacer algo para que no se den tipos de problemas como en el caso de los alumnos que pertenecían a pandillas, familias desintegradas etc. Algo muy importante creía que cuando se defiende a un joven en la corte la lucha ya estaba perdida, así que debía empezarse en las aulas.

Explica la dinámica interna del grupo según los factores de Jorge Bead:
1. Atmosfera grupal: se enfrenta con que...