trabajo
Páginas: 6 (1471 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2013
Introducción
Es evidente que la inteligencia humana surgió al tener el hombre la necesidad de encontrar la forma de comunicarse primero consigo mismo y posteriormente con su entorno, debido a esto su inteligencia y su capacidad de comunicación se han convertido en las bases fundamentales sobre las cuales se cimienta nuestra civilización.
El presente trabajo monográfico: Es el término generalque indica la capacidad que interviene en el aprendizaje y en la conducta y las pruebas de inteligencia, que en este caso es lo que estudiamos, son las pruebas diseñadas para medir las capacidades mentales de una persona.
"Según David Wechsler(1967) la inteligencia es la capacidad global de actuar con un propósito, de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el ambiente."(Coon, Dennis. 2001:236).
"La inteligencia por ello puede ser definida como el uso de las capacidades y habilidades para solucionar problemas nuevos. Está presente en el hombre y en el animal y se evidencia en las situaciones más diversas." (Smirvov, A. et al. 1999:436).
"La inteligencia es una habilidad para analizar, separar y desmantelar una situación compleja, extrayendo su significado."(Eyssautier, Maurice. 2002:12).
"La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas." (Dreifus, Daniel 2003:118).
"Facultad general de obrar con propósitos determinados, pensar racionalmente y enfrentarse al ambiente con eficacia." (Pecorelli, Roxana 2003:134).
La inteligencia es la habilidad y capacidad del sujeto para analizar y solucionarproblemas, pensando racionalmente. La capacidad de juzgar, de formar conceptos y de comprenderlos.
Un nuevo concepto de inteligencia
David Wechsler propuso en 1958 la definición de inteligencia como” la capacidad global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y manejar efectivamente su ambiente”. La medida de la inteligencia se plasmaba en un número que indicaba elcoeficiente intelectual que reflejaban el nivel de competencias que lo componen, como son la capacidad de análisis., comprensión, retención y resolución de problemas de índole cognitivo. Pero el individuo requiere desarrollar un conjunto de competencias no cognitivas que conforman el amplio espectro de la inteligencia en general y que se refiere a los componentes del área de desarrollo socio-emocional.Por eso hoy en día es posible hablar de una noción no-cognitiva de la inteligencia, referida a las habilidades de manejo emocional, personal y social, paralelas a las habilidades cognitivas conocidas.
LA NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA
David Wechsler
La palabra Inteligencia, a pesar de su uso habitual, es un termino relativamente reciente en la literatura psicológica. El interés creciente porla Inteligencia, como concepto básico en Psicología, comenzó con la publicación de A. Binet “El desarrollo de la Inteligencia en los niños”. A pesar de que Binet en diferentes ocasiones intentó delimitar el término, su interés fundamental estaba centrado en la medición y no en la definición. Desde entonces éste ha sido el principal enfoque. Ello ha determinado que mucho psicólogos hayan llegado adudar de la contribución que todo este laborioso análisis pueda haber hecho a la comprensión de la Inteligencia. Mientras tanto otros han concluido que el término Inteligencia es tan ambiguo que debe ser descartado. Nos encontramos entonces, con la paradoja de que la Psicología ha desarrollado un sinnúmero de formas de medición de la Inteligencia de las cuales no se hace responsable, planteandoque “nadie sabe qué significa realmente la palabra”.
La dificultad que se plantea al precisar el término es similar a la que enfrenta el Físico cuando se le pide establecer qué significa tiempo o energía o el Biólogo cuando debe definir lo que quiere decir por vida. La Inteligencia no es un hecho material sino un concepto como el de energía.
La Inteligencia ha sido definida como la...
Es evidente que la inteligencia humana surgió al tener el hombre la necesidad de encontrar la forma de comunicarse primero consigo mismo y posteriormente con su entorno, debido a esto su inteligencia y su capacidad de comunicación se han convertido en las bases fundamentales sobre las cuales se cimienta nuestra civilización.
El presente trabajo monográfico: Es el término generalque indica la capacidad que interviene en el aprendizaje y en la conducta y las pruebas de inteligencia, que en este caso es lo que estudiamos, son las pruebas diseñadas para medir las capacidades mentales de una persona.
"Según David Wechsler(1967) la inteligencia es la capacidad global de actuar con un propósito, de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera efectiva con el ambiente."(Coon, Dennis. 2001:236).
"La inteligencia por ello puede ser definida como el uso de las capacidades y habilidades para solucionar problemas nuevos. Está presente en el hombre y en el animal y se evidencia en las situaciones más diversas." (Smirvov, A. et al. 1999:436).
"La inteligencia es una habilidad para analizar, separar y desmantelar una situación compleja, extrayendo su significado."(Eyssautier, Maurice. 2002:12).
"La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas." (Dreifus, Daniel 2003:118).
"Facultad general de obrar con propósitos determinados, pensar racionalmente y enfrentarse al ambiente con eficacia." (Pecorelli, Roxana 2003:134).
La inteligencia es la habilidad y capacidad del sujeto para analizar y solucionarproblemas, pensando racionalmente. La capacidad de juzgar, de formar conceptos y de comprenderlos.
Un nuevo concepto de inteligencia
David Wechsler propuso en 1958 la definición de inteligencia como” la capacidad global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y manejar efectivamente su ambiente”. La medida de la inteligencia se plasmaba en un número que indicaba elcoeficiente intelectual que reflejaban el nivel de competencias que lo componen, como son la capacidad de análisis., comprensión, retención y resolución de problemas de índole cognitivo. Pero el individuo requiere desarrollar un conjunto de competencias no cognitivas que conforman el amplio espectro de la inteligencia en general y que se refiere a los componentes del área de desarrollo socio-emocional.Por eso hoy en día es posible hablar de una noción no-cognitiva de la inteligencia, referida a las habilidades de manejo emocional, personal y social, paralelas a las habilidades cognitivas conocidas.
LA NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA
David Wechsler
La palabra Inteligencia, a pesar de su uso habitual, es un termino relativamente reciente en la literatura psicológica. El interés creciente porla Inteligencia, como concepto básico en Psicología, comenzó con la publicación de A. Binet “El desarrollo de la Inteligencia en los niños”. A pesar de que Binet en diferentes ocasiones intentó delimitar el término, su interés fundamental estaba centrado en la medición y no en la definición. Desde entonces éste ha sido el principal enfoque. Ello ha determinado que mucho psicólogos hayan llegado adudar de la contribución que todo este laborioso análisis pueda haber hecho a la comprensión de la Inteligencia. Mientras tanto otros han concluido que el término Inteligencia es tan ambiguo que debe ser descartado. Nos encontramos entonces, con la paradoja de que la Psicología ha desarrollado un sinnúmero de formas de medición de la Inteligencia de las cuales no se hace responsable, planteandoque “nadie sabe qué significa realmente la palabra”.
La dificultad que se plantea al precisar el término es similar a la que enfrenta el Físico cuando se le pide establecer qué significa tiempo o energía o el Biólogo cuando debe definir lo que quiere decir por vida. La Inteligencia no es un hecho material sino un concepto como el de energía.
La Inteligencia ha sido definida como la...
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