Trabajo

Titulo breve: Características del bullying en estudiantes universitarios

Características del bullying en estudiantes de la universidad santo Tomas de Temuco
Solange Muñoz Mena
Jordi Sánchez Valdebenito
Mauricio Latapiá González
Universidad Santo Tomas

Resumen

El siguiente trabajo es una investigación de tipo Descriptivo, el cual tiene por objetivo describir el fenómeno Bullying enestudiantes universitarios.
La investigación se realizó en universidad Santo Tomas de Temuco, escogiendo una muestra de aproximadamente 20 alumnos, cuyas edades deberán fluctuar entre los 18 y 24. A dicha muestra se les aplico una encuesta con preguntas relacionadas al tema, Los resultados conseguidos permitirán inferir y describir las características del bullyin en estudiantesuniversitarios.

Características del bullying en estudiantes universitarios

Generalmente, cuando se habla de situaciones violentas en los contextos escolares se han entendido hechos tales como los robos, peleas o destrozos sobre el material y las instalaciones de los centros educativos; sin embargo, las situaciones violentas abarcan otros hechos que no siempre se hacen explícitos, tales como lasagresiones verbales, las amenazas, apodos, entre otras. (Fernández, 1996).
Al hablar de situaciones violentas podemos referirnos a diversas realidades que se dan en algunas instituciones educativas, como son las peleas de estudiantes en los recreos, las pandillas que acosan a ciertos alumnos. Este fenómeno conocido en la interacción escolar se conoce con el nombre de bullying. El bullying esun término Inglés que quiere decir “violencia entre pares por abuso de poder”, el término bullying en Chile es aún poco conocido y por tanto existen pocos estudios que aluden a este fenómeno, el cual ha sido
Reconocido y estudiado principalmente en regiones de América del norte y Europa.
El estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europa con una serie de trabajosdesarrollados por el psicólogo, Dan Olweus (1993). En países como Suecia desde principios de los años setenta se llevan a cabo investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza media referidas al consumo de sustancias y a situaciones de agresión. Igualmente en Estados Unidos e Inglaterra avanzan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitos escolares como por ejemplo,con la investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos. En otros países europeos surgen investigaciones no siempre específicas de bullying y no siempre de ámbito educativo. En España no hubo estudios estatales hasta la publicación o aparición en el del Defensor del Pueblo (1999) y el problema había sido tratado hasta entonces en investigaciones locales (Viera, Fernández yQuevedo 1989, Cerezo, 1992 y Ortega, 1994 y 1997; Avilés, 2002) o autonómicas (Ortega, 1998). De igual manera las administraciones públicas de los diferentes países se han preocupado de la violencia en general y del bullying en particular, con diferente grado y en la actualidad presentan un nivel de desarrollo de programas de prevención e intervención, desigual. A pesar de que en Chile elbullying no ha sido estudiado como tal, este tema también ha preocupado a la educación y por ende al profesorado en general. La educación debe enfrentar esta situación ya que tiene como misión trabajar con los niños y asumir el compromiso con nuevas generaciones y también, porque cuenta con condiciones favorables para ello. De hecho la escuela es el lugar donde los educandos invierten más tiempo y dondehay mayor cantidad de posibilidades de interacción, tanto con pares como con el profesorado y personal administrativo (Cerezo, 1997). Siendo esta institución uno de los agentes socializadores de mayor importancia en la formación integral del alumno. Cerezo (1997) señala que “si la institución educativa no se preocupa de esta problemática, para muchos alumnos lo “escolar” tendrá poco sentido...