trabajo



Por otro lado, Montessori tuvo una gran influencia de una teología puramente creyente, mientras que Froebel se basaba en una teoría panteísta y nórdica, es decir, rechazaba cualquier dualismo ya fuera alma-cuerpo, Dios-hombre… Pero ambos coincidían en el idealismo.
A continuación, en lo relacionado con la actitud del niño, Froebel considera que el niño que juega con figuras geométricaspuede aprehender la unidad del mundo (predominio de la abstracción e imaginación); sin embargo, para Montessori el niño no solamente juega, sino que trabaja (es una actividad).
Por último, Montessori le dio una gran importancia a la formación de los profesores, además de defender una educación moral que permitiera la intervención discreta de la maestra. Por lo tanto, en conclusión, Montessori se vioinfluenciada por las teorías de Froebel y a su vez influenció a sus adeptos.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

En los últimos tiempos han habido grandes pedagogías como la clásica, en este formulario hablaremos de ella y de sus pedagogos más grandes de esta quienes son Sócrates, Locke Montessori entre otros

Sócrates, primer educador ideal hombre virtuoso sabio justo ¨los hombres caen en el delitoporque están en error y desconoce el precio de la virtud el hombre peca por su ignorancia
El objetivo del conocimiento es el hombre y se interesa por el comportamiento, el fin del hombre es la felicidad y la virtud es el único camino hacia ella
Estas son algunas de las preguntas que orientan a este trabajo que, si bien responde a un interés académico, pretende ofrecer un panorama nítido acercade las principales ideas que nos explican el sentido de la gran utopía educativa y el papel que nos toca jugar como educadores para hacer realidad ese sueño.

En su pensamiento pedagógico, Montessori, tuvo una gran influencia por parte de antecesores como Froebel, Pestalozzi y Rousseau. El más influyente de todos fue Froebel.
Ambos se dedicaron a crear escuelas para niños en edad de preescolar.Froebel les llamó “Jardines de Niños” y Montessori “Casa de Niños”. Además, tenían una preocupación por encontrar un lugar en la naturaleza.

Muchas son las características que distinguen el pensamiento pedagógico de Froebel y Montessori. En primer lugar, refiriéndonos a la figura del educador, para Froebel debe proteger y no imponer al niño, mientras que Montessori, el educador deja libertadpero con una cierta observación. Por lo tanto, en lo referente a la actitud del educador, para Froebel este debe encargarse de estimular las actividades del niño y sentirse responsable por cada una de las actividades que realiza. Sin embargo, Montessori, mantienen una afinidad con la teoría y defiende en todo momento la autoeducación. Además de aplicar todos los principios educativos, como porejemplo el de no intervención y cualquier material didáctico, cosa que Froebel no realiza debido a que deja una mayor libertad al niño. Froebel desea el desarrollo natural de la “planta-niño”
Por otro lado, Montessori tuvo una gran influencia de una teología puramente creyente, mientras que Froebel se basaba en una teoría panteísta y nórdica, es decir, rechazaba cualquier dualismo ya fueraalma-cuerpo, Dios-hombre… Pero ambos coincidían en el idealismo.
A continuación, en lo relacionado con la actitud del niño, Froebel considera que el niño que juega con figuras geométricas puede aprehender la unidad del mundo (predominio de la abstracción e imaginación); sin embargo, para Montessori el niño no solamente juega, sino que trabaja (es una actividad).
Por último, Montessori le dio una granimportancia a la formación de los profesores, además de defender una educación moral que permitiera la intervención discreta de la maestra. Por lo tanto, en conclusión, Montessori se vio influenciada por las teorías de Froebel y a su vez influenció a sus adeptos.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

En los últimos tiempos han habido grandes pedagogías como la clásica, en este formulario hablaremos de ella y...