Trabajo

Paradigmas | Orientación | Fundamento epistemológico | Sustento teórico | Concepción del alumno | Concepción del maestro | Currículo | Motivación | Proceso de enseñanza aprendizaje | Evaluación |Conductivismo | Se centra en el estudio de las conductas observables de los sujetos y el arreglo de las condiciones para la obtención de conductas deseadas. Los alumnos son pasivos, receptivos,considerados depósitos de los conocimientos. | Empirismo, el conocimiento precede a la experiencia | Modelo E-R (entidad - relación), principios, reforzamiento operante, estímulos, complejidad acumulativa. |„Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser modificados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programaradecuadamente los insumos educativos. | El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar. El conductismo,es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. | Cerrado, inflexible, domina las acciones del profesor. | Extrínseca, mueve al estudio por el deseo de obtenerun premio o evitar un castigo. | Se centra en los productos y desconoce el valor del propio proceso. | Centrada en los resultados. |
Cognitivismo | Se centra en el estudio de lasrepresentaciones mentales (procesos no observables) y el procesamiento de la información. Los alumnos desde la perspectiva cognotiva, son sujetos activos, procesadores de la información, poseedores de esquemas,planes y estrategias para aprender a solucionar problemas. Busca confeccionar y organizar experiencias didácticas para lograr que el alumno aprenda de manera significativa, que aprenda a aprender y apensar. | Racionalismo, el conocimiento es producto de la razón. | Modelos de procesamiento de información, memoria, pensamiento, aprendizaje, solución de problemas, representaciones mentales, formas...