trabajo

LENGUAJE Y NIVEL COGNITIVO.


HIPÓTESIS: La adquisición del niño dependerá de su nivel cognitivo.





DESARROLLO:
Piaget:
El desarrollo cognitivo puede interpretarse como la adquisición sucesiva de estructuras lógicas cada vez más complejas que subyacen a las distintas tareas y situaciones que el sujeto es capaz de ir resolviendo a medida que crece. 
En este caso, los estadios comoestrategias que corresponden tanto a la manera que el sujeto tiene de enfocar los problemas como a su estructura. 
Un ejemplo claro para este proceso, seria; un conjunto de muñecas rusas que encajan unas dentro de otras. Desde fuera solo se ve una muñeca rusa, pero dentro pueden ir varias que han sido integradas dentro de la siguiente. Por otro, cada muñeca rusa se corresponde con unadeterminada manera de  entender la realidad que puede aplicarse a situaciones aparentemente distintas, pero que guardan una semejanza estructura.
La idea central de la teoría de Piaget es que el conocimiento es el producto de una interacción entre la realidad y las restricciones de la mente del individuo. Es por esto, que el sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad.
Estaconstrucción se produce por medio de dos procesos tales como la asimilación y la acomodación. 
En la asimilación, el individuo introduce la nueva información que proviene del medio haciéndola parte de su conocimiento, aunque esto no quiere decir que la integre con la información que ya posee. 
En la acomodación, se considera que mediante este proceso la persona transforma la información que yatenía en función de la nueva. El mundo carece de significados propios y somos nosotros los que proyectamos nuestros propios significados sobre la realidad ambigua. Asi conocemos, adaptamos las cosas a la forma y el conocimiento de nuestros conceptos.
El desarrollo cognitivo, es una sucesión de interacciones entre los procesos de asimilación y acomodación para generar equilibrios cada vez más establesy duraderos.  
El lenguaje sería un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo. Habla de un lenguaje egocéntrico en los niños pequeños pues estos hablan con ellos mismos a pesar de estar con más gente. Según Piaget esto sería un reflejo del pensamiento egocéntrico del niño. Cuando el pensamiento deja de ser egocéntrico(descentralización cognitiva) aparece le lenguaje socializado o comunicativo.


Vygotsky:
“Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a escala social, y más tarde, a escala individual; primero entre personas (interpsicologica) y después en el interior del propio niño (intrapsicologica).”  
Un niño queestá creciendo entre sordos y está rodeado por padres y niños de su  edad sordos y mudos, no podrá comenzar a hablar, pero si podrá balbucear, ya que el balbuceo se desarrolla incluso en niños sordos y mudos. Es una de las funciones que forman parte de los instintos hereditarios. Para que se desarrolle el lenguaje en el niño, será necesario que esta forma ideal esté presente en el ambiente y queinteractúe con la forma rudimentaria del niño. Solamente entonces se puede lograr el desarrollo del lenguaje.
En primer lugar, esto significa que el ambiente en este sentido constituye una fuente de todos los rasgos específicamente humanos del niño, y que si la forma ideal adecuada no está presente en el ambiente, entonces la característica, el rasgo, la actividad correspondiente en el niño, no sedesarrollara.
En segundo lugar, traten de imaginar que esta forma está ausente en el ambiente del niño, que la forma final no se encuentra allí, que no interactúa con la forma rudimentaria, y que el niño se desarrolla entre otros niños, todos de su misma edad, es decir, que su medio ambiente serán niños de su edad que están en el nivel inferior, en la forma rudimentaria. En esta situación,...