Trabajo

Actualmente el constructivismo, nos enfrentamos a una diversidad de posturas que intervienen en el ámbito educativo, en la epistemología, la psicología del desarrollo y la diversas disciplinas sociales.
El constructivismo es una corriente epistemológica, que se encarga de los problemas de la formación del conocimiento en el ser humano, autores como Kant y Marx tienen algunos elementos delconstructivismo.
Actuales exponentes tienen la convicción de que los seres humanos son producto de su capacidad para adquirir conocimientos y reflexionan sobre sí mismos, este les permite construir la cultura.
Hay que destacar que el conocimiento se construye activamente por sujetos cognoscentes.
Algunos autores centran el funcinamiento y el contenido de la mente como El constructivismo dePiaget, otros radica su interés en el desarrollo de dominios de origen social como vigotsky. Mientras que el constructivismo es planteado por autores como Von Glaserfek o Maturana, para estos la construcción del conocimiento es subjetiva, donde existen formas viables o efectivas de actuar sobre la misma.
El constructivismo en la educación
La concepción constructivista el aprendizaje escolar y laintervención educativa son aproximaciones psicológicas o problemas como:
* El desarrollo psicológico del individuo, en el plano intelectual en los aprendizajes escolares
* La identificación y atención a la diversidad de intereses, motivaciones en relación con el proceso enseñanza aprendizaje.
* El replanteamiento de los contenidos curriculares.
* El reconocimiento de modalidades deaprendizajes escolar
* La búsqueda de alternativas para la selección, organización del conocimiento escolar, asociado con estrategias de aprendizaje
* La importancia de la interacción entre docente y sus alumnos, con el manejo de grupo mediante el empleo de estrategias de aprendizaje
El individuo en aspectos cognitivos es el resultado de sus disposiciones internas, y su construcción propiaque se va produciendo día a día como el resultado de la interacción entre dos factores. La posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
Para que se de esta construcción depende:
* De los conocimientos previos que tenga la nueva información, la actividad o tarea a resolver.
* De la actividad externa que el aprendizrealice al respecto
* Del papel del docente, no sólo como transmisor de conocimiento, guía o facilitador del aprendizaje sino como mediador del mismo, que enfatice en el papel de la ayuda pedagógica que presta el alumno.
Cesar Croll afirma que la educación se alimenta de diversas corrientes psicológicas como el enfoque piagetiano, los esquemas cognitivos, la teoría ausbeliana de asimilación yaprendizaje significativo, la psicología social Vigoskiana, comparten un principio de la actividad constructiva del alumno.
El constructivismo prevalece procesos activos, habla de un sujeto cognitivo que rebasa su labor constructivista que le ofrece su entorno.
Hay otras teorías del desarrollo del aprendizaje, de corte constructivista de la enseñanza y del aprendizaje. Como t. del aprendizaje verbalsignificativo, la T. sociocultural del desarrollo y del aprendizaje. Las teorías del procesamiento humano de la información. La teoría genética del desarrollo intelectual.
Rigo Lemini, explica la génesis del comportamiento y el aprendizaje en los mecanismos e influencia sociocultural, socio-afectiva, intelectual y endógena.
En la educación se equipara al constructivismo como la psicologíagenética de Jean Piaget, la escuela ginebrina es una teoría epistemológica, no educativa, que pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento.
Piaget desarrollo un modelo sui géneris que explica la génesis y evolución de organización del conocimiento, situándose en el interior del sujeto epistémico, el impacto del pensamiento piagetano en la educación, el alumno como aprendiz es...