trabajo

1. TEORIA DEL JUEGO.

2. VALORE DESDE EL NACIMIENTO HASTA LA ADOLESCENCIA LA COMUNICACIÓN MADRE E HIJO.

El origen de la comunicación esta en el periodo de lactancia. Desde la primera semana postnatal, el bebé dispone de una memoria olfativa funcional apta para la recepción de información. Detecta a su madre a través de un múltiple repertorio de moléculas olorosas volátilesemitidas por el pecho de la madre durante el período de lactancia.
Esta comunicación que se realiza gracias al reconocimiento, es debido a la areola, puesto que es una estructura orgánica capaz de facilitar un diálogo perceptivo emisor-receptor muy elaborado. Es capaz de establecer las bases del apego y de la creación del vínculo afectivo-biológico a través del olfato, del gusto y de lassensaciones táctiles de los labios y de la piel de la cara del niño.
La madre es olfativamente reconocida a través de ese complejo reconocimiento de señales quimio-sensoriales que son captadas, organizadas y reconocidas por los receptores odoríferos.
*Experimento de MacFarlane .
Entre el 2 y 3 mes, se crea una comunicación telepática bebe-madre. El bebe se orienta en una postura que facilita lasucción y la adaptación al cuerpo materno y también facilita la orientación de la mirada del bebe a la de la madre.
Se crea entonces un intenso proceso de comunicación telepática con su madre que alimenta sus conexiones neuronales.
A partir del 7 mes el bebe desarrolla la postura de “esqrimisía o arqueo”. Consiste en un brazo extendido en la misma orientación que la cabeza y el otrodoblado por el codo y las piernas flexionadas. Esta postura facilita la comunicación al mamar y con la madre ya que la succión y la comunicación telepática con la madre porque la mirada del bebe está orientada hacia ella.

*El complejo de Edipo y Electra ( 2-6 años)
Freud estudió el complejo de Edipo y se inspiró en el mito griego para su denominación. Este complejo consiste en unaetapa del desarrollo del niño muy importante debido a que el niño ve a su padre como un rival porque él esta enamorado de su madre ( algo similar sucede en las niñas).
Esta etapa debe superarse ya que afecta a la personalidad, el niño comienza a ver a su padre como un modelo a seguir, con el fin de obtener el aprecio de su madre. Esto ayuda a que el niño se identifique sexualmente como varón.En las niñas (Electra) es menos claro por lo que pasa inadvertido. Esto es porque los niños tienen un vinculo mas estrecho con la madre, lo que dificulta la competitividad con esta.

En la adolescencia al principio debido a los cambios que se producen durante ella, muchos ven a los padres como enemigos. Pero según va pasando esta etapa se va adquiriendo madurez y los padres seconvierten en modelos a seguir y se les ve como un apoyo más.
Una vez finalizada esta etapa los hijos se hacen mas independientes de los padres.


3. ESTRUCTURALISMO. DIFERENCIA CON EL CONSTRUCTIVISMO. ¿ POR QUÉ PIAGET ES ESTRUCTURALISTA?

Piaget ha definido el estructuralismo como un método de investigación basado en el concepto de totalidad, auto- regulación y transformación común nosolo a la antropología y a la lingüística sino también a las matemáticas, la física, la biología, la psicología y a la filosofía.

Los estructuralistas afirman que los sentidos nos enseñan y que los medios de
comunicación son solo modalidades de transmisión mediante las cuales se reestructuran
determinadas formas que enriquecen su fuerza de expresión; es decir, que son
condicionantespara codificar o reforzar lo que en la sociedad tiene ya un sentido.

El constructivismo postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.


4. DIFERENCIAS EN EL NIÑO EN LA FASE INFANTIL (0-6) Y EN LA FASE ESCOLAR...