Trabajo

Cuando planteamos las hipótesis no creímos que podría requerir tanto esfuerzo la realización de este trabajo de investigación. Se nos presentaron varios contratiempos en el desarrollo, peroencontrándonos en la instancia final, podemos decir que este trabajo nos ha servido, y nos ha dejado algunos conceptos más claros.
Creemos que esta conclusión no es un cierre, sino una puerta que se abre.La investigación no puede quedar acá, sino que consideramos que es nuestra responsabilidad después de haber observado las respuestas obtenidas en las encuestas, y de haber analizado lasplanificaciones, a seguir ahondando en las posibilidades que existen en materia de planificación áulica.
Cuando planteamos el trabajo aclaramos que somos conscientes de la transformación a nivel educativo.Sabemos que hay nuevas propuestas, y estamos cada vez más convencidas que uno debe tener la mente abierta, estar dispuesta a acompañar los cambios, pero con responsabilidad y compromiso. No tomarlocomo una carga, o como algo que requiere tiempo, es importante. Perfeccionarse en el tema, ayuda a la tarea en el aula, reduce tiempos, amplía posibilidades, y redunda en definitiva, en beneficios paralos chicos con los que trabajamos, que merecen lo mejor.
La resistencia al cambio no se vio reflejada en las encuestas, si en la grilla de planificaciones. Sucede que muchas docentes, no tienenmuy en claro que es un proyecto, o utilizan dentro de una misma planificación diferentes enfoques, mezclan formatos, en algunos casos, nos costó mucho concluir que era aquello que estaba frente anosotras, y sin duda, es probable que a alguna no la hayamos puesto dentro de la categoría que le correspondería, pero fue un trabajo arduo.
Las planificaciones las obtuvimos cuando hicimos laspasantías, y llegamos a concluir que la mayoría de las docentes, en lugar de tomar la planificación como una herramienta, un apoyo para simplificar el trabajo, para ordenar los contenidos, para plasmar...