trabajos de contabilidad



UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
ASIGNATURA:
ENFERMERÍA EN CRECIMIENTO Y
DESARROLLO HUMANO I

DOCENTE:
VIOLETA RAFAEL SALDAÑA

INTEGRANTES:
ALIAGA ZAMORA MILAGROS
CUEVA CHUQUIJAJAS, MIRIAM ROCÍO
GUTIERREZ VALERA, GISELA
ROJAS DELGADO, EMILIA
ROJAS ZAVALETA, SHEYLA CRISTINA

CICLO: VIGRUPO: B


Cajamarca, octubre 2012

I. INTRODUCCIÓN

La palabra lactante deriva del latín “infans” que significa “incapaz de hablar”, de ahí que este periodo este comprendido entre el primer mes de vida y los dos años de vida. Esta fase de crecimiento es la más estimulante de toda la edad pediátrica, puesto que el propio desarrollo se constituye con una sucesión de hitos continuos. Seinicia el lenguaje, las primeras sonrisas, la presión, los primeros signos de estrés ante la separación, las primeras palabras, los primeros pasos, etc. Todo ello aparece con una secuencia ordenada y prevista.

Sobre esto hechos existen diferencias individuales, por lo que el proceso de maduración de cada niño es único. Genéticamente, cada uno esta predispuesto de acuerdo con sus capacidadesintrínsecas; las características físicas, el estado general de salud, el de la enfermedad, el temperamento, etc., dependen de las condiciones genéticas heredadas. El ambiente y la influencia extrínsecas se obtiene, básicamente de la familia; de ahí que la atención que recibe el bebé en estos primeros años sea básica para el desarrollo de funciones como el lenguaje, el comportamiento, las habilidades y eldesarrollo motor, entre otras. La adquisición de habilidades concretas se relaciona siempre como la habilidad mostrada en la etapa anterior, por lo que los retrasos en un dominio madurativo pueden comprometer el desarrollo del siguiente. La mayoría de los criterios utilizados para la valoración del niño se basa en verificar los hitos madurativos, de donde se obtiene el progreso del niño. Estoshitos se estructuran en función del dominio de las diferentes áreas, para observar la independencia y la interrelación entre ellas.

La teoría del desarrollo ha sido muy debatida e intenta clarificar cuál es la influencia predominante en el niño, los factores genéticos o factores ambientales. A finales del siglo XIX, las teorías desarrollo consideraban que los factores genéticos es la principalinfluencia. Sin embargo Gessell fue uno de los primeros en realizar estudios sistemáticos de desarrollo y maduración. Para este autor, el niño es visto como un ser que crecer y madura de neurológicamente. Estimado que el bebé se desarrolla a un ritmo biológico determinado y que los padres no necesitan realizar mucho más, solamente creado un buen ambiente.

En la década de 1960, Skiner propone que eldesarrollo madurativo una función del aprendizaje y dé forma al desarrollo del niño. En 1950, Erickson sostenía que progreso madurativo es punción de la resolución de los conflictos y que la calidad de la relación era clave para el desarrollo futuro. A partir de ese mismo año, Piaget fue uno de los primeros estudios que afirmó que el lactante poseía inteligencia. Hasta ese momento se creía que,en la etapa de lactante, la mente era una hoja en blanco a la espera de que se escribiera sobre ella. Esta teoría se basaba en que el niño no podía expresar lo que experimentaba. Se creía que el oído y la vista eran deficientes. Piaget describió que lactante puede pensar, analizar y asimilar, y consideró el desarrollo madurativo como una serie de cambios cognitivos en forma de etapas sucesivas.
Esa fines del siglo xx cuando el desarrollo emocional y social comienza a recibir el mismo grado de atención que el atribuido a los progresos motores y cognitivos. Algunos investigadores han estudiado los neonatos para apreciar que pueden demostrar dolor, hambre, interés, disgusto, tristeza, etc. Estas expresiones se han utilizado como forma de procesar información, antes que a manifestarla...