Trabajos De Futbol Sala

. Cuba. Resumen Queremos brindarle al lector o analista en Fútbol Sala tres bloques de enseñanza aprendizaje técnico táctico que nos sirvieron como experiencia en la preparación de un equipo universitario cubano de Fútbol Sala que ha competido dentro del país en eventos y copas del primer nivel. Nuestra investigación se realiza partiendo de una población de practicantes de 360 estudiantesuniversitarios de los cuales tomamos como muestra 35 jugadores, los que oscilan entre las edades de 19 a 21 años. Los juegos técnico tácticos sin metas son muy importante para la organización del entrenamiento. De ellos se derivan las acciones de finalización. Este trabajo lo realizamos en varias sesiones de entrenamientos, donde los atletas tienen que ejecutar los conocimientos técnicos y tácticos enespacios reducidos y de esta manera están expuestos a una gran gama de estrategias cognitivas de aprendizaje donde pueden escoger aquellas que se ajustan a su estilo de juego. Introducción Se ha prestado atención en los últimos años al análisis de los métodos de enseñanza en los juegos deportivos, esto ocurre luego de estudiar los diferentes enfoques que plantean los modelos de enseñanza. El modeloalternativo o dirigido a la táctica, es considerado por muchos autores superior frente a la enseñanza tradicional. El propósito final del trabajo en los tres bloques tácticos de enseñanza aprendizaje técnico táctico va encaminado a “ejecutar los elementos técnico - tácticos en espacios reducidos y en condiciones de juego para el desarrollo individual, grupal y colaborativo del equipo de FútbolSala de la Universidad de Ciencias Informáticas”. Estos tres bloques de ejercicios brindan más oportunidades de aprendizaje individual y grupal, pues la interacción que se produce en el Fútbol Sala donde existe constantemente la acción – oposición, obliga al jugador a realizar las acciones técnico – tácticas en función del equipo. Se realizaron controles de los fundamentos tácticos a partir de latercera sesión de entrenamiento de cada uno de los bloques, reforzando la teoría de evaluación donde se propician actividades que estimulen la auto evaluación por los atletas, así como las acciones de control del trabajo de los demás. Desarrollo. La elección de los contenidos de entrenamiento se realizó partiendo de la revisión de documentos, estudiando diferentes textos y artículos en los que setrataba con profundidad el tema. Morcillo (2000) al analizar los fundamentos teórico-prácticos para la creación de situaciones de enseñanza-entrenamiento en fútbol considera: “…que la comprensión del juego se basa en los pequeños juegos de equipo que representan de forma más o menos reconocible pequeñas escenas de juego y que en la didáctica de estas situaciones adquiere sentido la aplicación dereglas con el objeto de reforzar un aprendizaje.” (1) Este autor propone un instrumento de trabajo que proporciona simplicidad a la hora de programar las sesiones, según este criterio diferencia las siguientes situaciones de enseñanza: Técnicas simples: prima el mecanismo ejecución. En entorno inestable: prima el mecanismo ejecución pero ya hay algo de percepción y decisión. Reducidas de juego real:priman la percepción y decisión. Juego real focalizado: las condiciones son prácticamente las de competición, pero se focaliza la atención en aspectos particulares. (2) En este sentido es también importante la clasificación que propone Cárdenas (2000) de las normas que permiten facilitar la elaboración de este tipo de actividades en el entrenamiento: Reglas de prohibición. Reglas que sobre valoranla aparición de conductas de juego. Reglas que obligan a la utilización de determinados elementos técnico tácticos o al desarrollo de conductas concretas de juego” (3) Los contenidos tácticos escogidos fueron los siguientes: Fundamentos tácticos ofensivos. Ataque Contraataque Desmarque Rotación Aclarado Fundamentos Tácticos Defensivos Repliegue Temporización Cobertura Permuta Cambio oponente...