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SESIÓN I
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA
Aspectos Conceptuales

CURSO: OBE

FACHSE-UNPRG

SESIÓN I
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EDUCATIVA
Aspectos Conceptuales

1.- LA ORIENTACIÓN: Marco conceptual

La Orientación en sentido amplio y en sentido estricto.

La orientación es un proceso consustancial al quehacer educativo. Como tal, cumple
un rol omnipresente en la formaciónintegral de los educandos.
La orientación, al ser sinónimo de toma de conciencia, un saber donde se está, a
dónde se va, y por qué caminos y medios, capacita al individuo para conocer sus
rasgos personales aptitudes e intereses, y por consiguiente, es casi sinónimo de
educación, ya que toda educación comporta un sentido orientacional, sin la cual
quedaría esencialmente truncada (Lavara, 1968; citpor Mora, 1987).
En tal sentido, la orientación se interesa por los aspectos formativos del proceso de
aprendizaje, los valores, el desarrollo moral y la afectividad.
Siguiendo a Mora (1987) la orientación puede realizarse desde dos planos diferentes:
En un sentido amplio – plano existencial – se refiere a la orientación de seres
concretos, suministrándoles una serie de respuestas paraproblemas existenciales de
la vida, que llevan a un modo de concebir el mundo y la existencia. Sólo se puede
intervenir en ellos considerando los progresos científicos, sociales y técnicos, la
organización de la cultura y ciencias humanas.
“Escoger u destino, optar por una vocación, es nada menos que escoger y optar por
una vida en la cual el desarrollo de la personalidad alcanzará su plenaexpansión, y en
la que el ser entero conseguirá una integración a la vez personal y comunitaria”.

CURSO: OBE

FACHSE-UNPRG

Desde esta perspectiva el problema de la orientación deja de ser puramente técnico y
económico, para convertirse en moral y axiológico.
En un sentido más restringido –plano técnico– la orientación relega los grandes
interrogantes del plano anterior, preocupándose porconseguir una actuación eficiente,
y sus posibilidades en el plano educativo son tan grandes, que para algunos pasa a ser
sinónimo de educación.
Desde este plano se realizan las descripciones y clasificaciones operativas, inteligencia
general, aptitudes y talentos específicos, intereses y valores, adaptación y exigencias
requeridas para una profesión determinada y selección de los mejores paradeterminada tareas. Para ello se utilizan instrumentos técnicos de medición y
evaluación individual y otras estrategias de intervención especializada.
En este sentido la orientación se define como:
“La ayuda técnico-psicológica dada desde la actividad educativa institucionalizada para
que los serenen desarrollo o sus representantes, comprendan sus posibilidades dentro
de áreas de vida queaspiran a racionalizarse (escolar, cultura, económica), se integren
eficientemente en ellas y superan la lucha por mantener el equilibrio, la unida y los
fines personales ante los problemas evolutivos o las fuertes contradicciones del
ambiente.” (Mora, 1987).
Algunas Definiciones de Orientación
FUENTE

GARCÍA HOZ

AÑO

DEFINICIÓN

1960

“Proceso de ayuda a un sujeto a fin de que llegueal suficiente conocimiento de si mismo y del mundo
que le rodea para que sea capaz de resolver los
problemas de su vida”.

CURSO: OBE

FACHSE-UNPRG

GORDILLO

ZERAN

SHERTZER Y STONE

HIGUERAS CARRERA Y
MIANO DE SANCHO

1973

“Proceso educativo individualizado de ayuda al
educando en su
progresiva realización personal, lograda a través
de la libre asunción de valores yejercicio
intencionalmente
por
los
educadores
en
situaciones diversas que entrañen comunicación y
la posibiliten”.

1975

“Proceso de ayuda a un sujeto en el conocimiento
de si mismo, y de la sociedad en que vive, para
que pueda lograr su máxima ordenación interna y
la mayor integración en la sociedad”.

1980

“Proceso interactivo que facilita una comprensión
de si mismo y del...