trabajos


1.1 TEMA DE INVESTIGACION
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL ALGEBRA DE POLINOMIOS

1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La problemática que se vive en los estudiantes del grado séptimo, es la solución de operaciones con polinomios de variables desconocidas. Donde confunden la suma de polinomios con la multiplicación de polinomios, no saben que es agrupación de términos semejantes.
No reconocen que esuna variable desconocida, no saben como multiplicar monomios, no reconocen cuando un monomio tiene como exponente un número, resuelven las operaciones sin ver primero si hay términos semejantes.
También presentan algunas dificultades como la multiplicación entre números, no se saben las tablas de multiplicar es así como de acuerdo a este planteamiento, es esencial contar con una buena base enálgebra para los cursos posteriores y la vida cotidiana. De hecho, toda situación en la que se hace uso de procesos numéricos se sirve de los métodos algebraicos que a su vez son polinomios (expresión hecha con constantes, variables y exponentes, que están combinados usando sumas, restas y multiplicaciones), pues los mismos tienen aplicaciones en las ciencias comunes. Por consiguiente, dichoaprendizaje debe ser dinámico y atractivo, rompiendo con las estructuras rígidas y prefijadas existentes en el programa actual, permitiendo la socialización del aprendizaje, el desarrollo de capacidades y pensamiento de alto nivel como también de la creatividad, para así lograr que los estudiantes conozcan el lenguaje algebraico y lo usen en la abstracción matemática de 2do año educación media.
Sin embargoa pesar de que todos los actores del sistema educativo (Educación Media) tienen clara la importancia del curso de álgebra en la formación de él o la estudiante, existe un paradigma positivista en el que aún permanece la educación en algunas instituciones generando en ellos desmotivación, intimidación o surgimiento de sentimientos negativos que impiden en muchos casos el aprendizaje de éste tema,ocasionando entre otras consecuencias, la auto-exclusión del estudiante y el sentimiento de frustración en los cursos sucesivos donde es requerido éste fundamento matemático.
Por otra parte algunos antecedentes característicos al tema de investigación son: los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para maestros ,los autores: departamento de didáctica de la matemática dela facultad de ciencias de la educación en la universidad de granada en el2003, así mismo se encuentra una investigación relevante denominada Experiencias Docentes Estrategia Didáctica Lúdica basada en el Computador para Enseñanza de Polinomios en Segundo Año de Educación Básica por María Celeste Urbano el 1 de octubre de 2011, es aquí donde se utiliza el computador como herramienta decálculo en la aplicación de las técnicas de análisis numérico para encontrar posibles soluciones al uso de recursos computarizados.
En este sentido, se plantea entonces implementar en función al modelo humanístico-técnico que maneja esta institución con un enfoque en la escuela nueva de educación dando prioridad a las modelos basados en el enfoque constructivista utilizando estrategias en laenseñanza del álgebra de polinomios constituidas en actividades lúdicas para el aprendizaje.
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
De acuerdo a la problemática que se vive en el colegio Eustorgio colmenares Baptista y a los modelos pedagógicos y a la prioridad que se le dará a los modelos constructivista para el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje de los polinomios señalando la problemática que hay conlos estudiantes con el manejo de operaciones con polinomios, por causa de comprender su estructuración y sin olvidar las malas bases de suma y multiplicación con números enteros. Existe un interés por conocer ¿Cómo incide la implementación de un recurso didáctico en base a la tecnología educativa para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje del algebra de polinomios?,...