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EVALUACIÓN Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Delgado K. (1996).  Colección Magisterio 
 
 
|La Prueba Escrita |Cuestionario |
|Prueba de Ensayo o Comparación |Entrevista |
|Pruebas Objetivas|Intervenciones Orales |
|Prueba práctica o de Ejecución |Prueba de Debate o Discusión |
|Prueba Grupal o de Ejecución |Las Autoevaluaciones |

 
 
 
 
LA PRUEBA ESCRITA
 
    La situación de pruebaescrita es uno de los procedimientos más antiguos de evaluación y tiene diferentes alternativas de clasificación.
 
    Una primera es la prueba gráfica o no verbal, que utiliza signo, o figuras convencionales que deben ser interpretados Como es de suponerse, se aplica con personal iletrado o con niños que aún no saben leer ni escribir En educación inicial suele llamársele "hoja aplicación".
     Otra es la prueba escrita propiamente dicha, consistente en responder a determinadas preguntas hechas por los examinadores.
 
    Hay dos, clases de prueba escrita, las pruebas de ensayo o composición y las pruebas objetivas
 
    En el caso de la prueba, de ensayo, las hay de tipo convencional y las de material abierto En el primer caso los estudiantes no pueden consultar  apuntes nilibros para resolver la prueba, mientras que en el caso de las otras sí es posible hacerlo.
 
    Las pruebas, de material abierto son  superiores a los demás, tipos de examen clásico e inclusive a las pruebas objetivas, dice Luiz A de Matto, porque se asemeja a las, condiciones reales, del trabajo intelectual sin las tensiones que provoca con las medidas de vigilancia
 
    Desde aquícompartimos, esa opinión, pero advertimos  que su aplicación debe estar en correspondencia a la evaluación de habilidades intelectuales y estrategia cognitiva.
 
    Es una prueba para desarrollar el pensamiento y obligar a Ia reflexión; por eso es, importante su aplicación
 
    Antes de abordar la preparación de pruebas de ensayo o composición y de pruebas objetivas mencionaremos otra modalidad deprueba escrita que, suele llamarse prueba de pregunta, o de cuestionario libre Esta sirve también para estimular el pensamiento o reflexión; consiste en pedir que los estudiantes planteen preguntas en un hoja en blanco, en vez de respuestas a preguntas formuladas por nosotros.
 
    La prueba de cuestionario libre requiere de un número limitado de preguntas y no necesita ser respondida por elestudiante, basta que escriba las preguntas. Y es, que las mejores preguntas serán de aquellos que mejor se hayan preparado. Nos interesa la habilidad de los estudiantes para manejar la información, interrelacionando los conocimientos.
 
    El cuestionario libre puede complementarse con una puesta en común o discusión plenaria, en que el docente responde a las preguntas planteadas.
 
    Estasdeben ser seleccionadas previamente por dos estudiantes, que las recojan. Este tipo de prueba es muy útil como evaluación formativa, convirtiéndose en prueba grupal o de discusión.
 
 
 
PRUEBAS DE ENSAYO O COMPOSICIÓN
 
    Como se dijo líneas arriba, es preferible utilizar las de material abierto. La ventaja de la prueba de ensayo está en brindar a los estudiantes mayor libertad de exponersus ideas que en las pruebas objetivas. La desventaja está por el lado de la redacción de las preguntas y la subjetividad para calificar.
 
    En cuanto a las preguntas, deben ser claramente formuladas. Muchas respuestas equivocadas podrían deberse a una falta de comprensión sobre la pregunta.
 
    Y en lo que respecta a la subjetividad, ésta puede neutralizarse con la presencia de una...
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