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PEDAGOGÍA DIFERENCIAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD TEMA 1) DE LA PEDGOGÍA DIFERENCIAL A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La Pedagogía Diferencial como disciplina científica reflexiona sobre como actuar desde el sistema educativo, en sentido amplio,para lograr una educación de calidad. Las personas nacen con diferencias individuales tanto físicas como mentales y emocionales, que suelen pronunciarse conel desarrollo y la maduración. La exposición a diferentes condiciones ambientales, tanto físicas como sociales y culturales aumenta el rango de las diferencias entre individuos y grupos. 1) Pedagogía Diferencial y Atención a la diversidad En los países desarrollados existe la creencia de que la migración más o menos incontrolada crea problemas de exclusión social, inseguridad ciudadana y fracasoescolar. La desigualdad en el mundo global, a veces extrema entre países, entre grupos y dentro de los propios países, ha llevado a los Organismos Internacionales a afrontar el hecho de la diversidad desde otras perspectivas. La educación para todos y la educación inclusiva son las alternativas actuales a la desigualdad y exclusión social. 1-1) Clasificación de las diferencias humanas La psicologíadiferencial clasifica las diferencias humanas según se refieran a sujetos como individuos o a los grupos a los que pertenecen. Ambos criterios se estudian integradamente para conocer las modulaciones que sufre la conducta desde la perspectiva sincrónica y diacrónoca, individual y social. - Diferencias interindividuales: hacen referencia a la variabilidad transversal dentro de una misma especie.Son diferencias en los sistemas cognitivos, motivacionales y afectivos que aparecen desde el nacimiento y se pronuncian más o menos como consecuencia de la maduración y del aprendizaje. Afectan tanto a rasgos morfológicos como a las funciones psicológicas, y es fruto de la herencia, del ambiente y de su interacción. - Diferencias intergrupales: se refieren al estudio de la variabilidad delcomportamiento entre grupos y aunque se basan en las diferencias interindividuales no son producidas por los mismos procesos. Cuando se dan diferencias significativas en el cociente intelectual de dos grupos étnicos distintos, se acude a ladeterminación genética o ambiental para explicarlas. Aunque estos factores explican la variabilidad interindividual en dicha característica, no la explica del mismomodo cuando se refiere a valores de grupo. - Diferencias intraindividuales: como resultado de la comparación consigo misma. Se analizan desde las perspectivas: a) Diacrónica o cambios que se producen en los rasgos y características individuales a lo largo de del tiempo (infancia, adolescencia, juventud y vejez).

b) Sincrónica, se corresponde con la estabilidad, coherencia de los rasgos en unaetapa; puede ser reversible (ritmos biológicos), parcialmente irreversible (aprendizaje) o irreversible (envejecimiento). * Para la psicología Experimental, la variabilidad intraindividual es un problema en la estabilidad de las respuestas del sujeto a los fenómenos del tiempo y en las distintas situaciones. * Para la psicología son el resultado de los procesos que determinanel desarrollo individualdel organism. * Para el Psicodiagnóstico y psicología Clínica está asociado a la manifestación diferencial de la sintomatología de cada paciente respecto a un síndrome. * Para la psicología Diferencial y la de la Personlidad es un fenómeno producido por el funcionamiento integrado de los procesos cognitivos y emocionales y sus efectos diferenciales en el comportamiento. 1/2) Distribución de lasdiferencias humanas. La mayor parte de las diferencias humanas con significado para la educación se distribuyen según el modelo de la curva normal o "Campana de Gauss". Si medimos la capacidad intelectual, la motivación de logro, etc. lo normal es que pocos se sitúen en valores extremos altos o bajos, la mayoría se sitúan alrededor de la media aritmética. La situación de esos estudiantes que...